MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1981

151. ő. e. 1981. július 1. (2-76. o.) - 2. Az 1980-81-es pártoktatási év tapasztalatai. Szóbeli jelentés: 32-39

7 Az esti egyetemekre és szakositókra való beiskolázásoknál a pártszervek bár nagyobb figyelmet fordítanak, de nem veszik minden esetben figyelembe a káderfejlesztési és beiskolázási terveket. Általában olyan felkészültségű elvtársakat javasoltak továbbtanulásra, akik megfeleltek a megnövekedett feladatoknak, a fenfolyamok követelményrendszerének. A beiskolázási fegyelem és a tanári munka eredményeként csökkent a lemorzsolódási aránya /20 fő - 6,5%/ a korábbi években 9-13 %-os volt./. Az ujrendszerű szakosítók ebben az évben osztódnak. A meghirdetett szakok és továbbképzési formák választéka nagyobb volt, mint a jelentkezettek igénye /pl. müveló'déspolitika, szociológia /. A speciális kollégiumok esetében változatlanul gyenge az osztályok összetétele, alacsony színvonalúak az osztályfoglalkozások, az átlagosnál nagyobb a lemorzsolódások aránya. Az oktató-nevelőmunka során nagy figyelmet fordítottak a tanárok a hallgatók materialista szemléletének fejlesztésére, a tudományos világnézetük elmélyültebb megalapozására, a dialektikus gondolkodásmód fejlesztésére, a történetiség elveinek helyes értelmezésére, a közgazdasági szemlélet formálására, a párt vezető szerepének erősítésének megértetésére, a fejlett szocializmus építése feladatainak ismertetésére, a marxizmustól idegen nézetek és magatartás-elleni érzékenység növelésére. Az említett feladatokat a különböző tanfolyamtípusoknál, ezen belül az egyes csoportoknál eltérő mértékben sikerült megvalósítani. Az elmúlt tanévben is eléggé dívott a vizsgacentrikus gondolkodás és magatartásmód. Ennek több oka van, közte jelentős szerepe van a tanári munkának is. Azoknál a csoportoknál, ahol a tanárok fokozottabban valósították meg a hallgatókkal való egyéni foglalkozást, az évközi követelmény-támasztást /pl. filozófia/ javult a hallgatók felkészültsége, mélyebb tudással rendelkeznek, Az egy-két tanár által alkalmazott módszer szélesebb körű alkalmazásáért a tanszékek is többet tehetnének. A tanulmányi munka folytonosságára - többek között - jelentős befolyással volt a hallgatók motiváltsága is, ezen belül az érdeklődés megléte, annak intenzitása, illetve hiánya. Az általános tagozaton a hallgatók mintegy 80-90 %-a elfogadta, többé-kevésbé azonosult a feladattal. Egy részük azonban a jelenlegi munkakör megtartásával, illetve egy adott beosztás jövőbeni megszerezhetőségének járó "szükségszerűséget" lát e tanulmányaiban. A hallgatók egy részénél a tudatos tanári munka sem tudta az érdeklüést kellő szintre emelni.