MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1967

61. ő. e. 1967. december 5. (59-136. o.) - 2. A világnézeti nevelés helyzete a megye középiskoláiban. Jelentés: 70-81

&:/tj - 6 A IJ, osztályokban pl, Az egyéniség helyzete - egyén - közösség; polgári humanizmus, szocialista humanizmus közötti különbség. A III, osztályoknál: A világnézet, mint tudomány, - mit jelent a világnézet az egyén számára? A materialista és idealista világnézet közti különbség. A IV, osztályoknál: Hol a helyem a társadalomban? Hogyan végezzen munkámat? Mi a munka helye és szerepe a társadalomban? Az 1967. évi nyári balatonbogiári igazgatói tanfolyamra felmérést végeztünk. Megvizsgáltuk

; hogy az osztályfőnökök munkatervei alapján milyen hatekonysaguak a világnézeti nevelés szempontjából az osztályfőnöki órák. Az átnézett ós elemzett 164 osztályfőnöki nevelési munkaterv és tanmenetaüagyon hiáiTyos, Nagy szánban található nég olyan '.' osztályfőnök, aki nem jellemzi, nem ibmeri ' • eléggé osztálya közösségét, nem tüz ki normákat és negvalósitandó feladatokat* E hiányosságok egyes fő oka az igazgatók elnéző magatartása. Tanulóink jelentős része tudja, hogy szocialista társadalmunkban majdan saját magának is helyet kell foglalnia a társadalni termelés valamelyik munkafrontján, azonban mégsem készül erre tudatosan. Középiskolásainknak az a rész6, s ez jelentős, amelyiknek niács szándéka továbbtanulni, nen végzi erejéhez képest tanulmányi munkáját. Az az elharapódzott szemlélet, hogy "Nekem elég a közepes is" - gyakran íenordlizálólag hat. Sajnos a csak közepes eredményre törekvő tanulók világnézeti nevelésével is probléma van. Érdektelenek, igénytelenek a negismerésben. Nevelőtestületeink az ilyen tanulókkal küsködnek legtöbbet, A munkára nevelés násik területe - a fizikai gyakorlati munkára való nevelés. Ez egyrészt a politechnikai gyakorlatok keretében, másrészt a nyári önkéntes építőtáborok, valamint az őszi utótáborok keretében folyik. Az 5+1-es politechnikai oktatás, amelynek gyakorlati lebonyolítására rendszerint üzemekben került sor, a rossz szervezés következtében a tanulók' világnézetének alakulására sok esetben negativ hatással volt. A jól felszerelt iskolai politechnikai műhelyben folyó heti*2 órai gyakorlat viszont megszerettette a nunkát a tanulókkal. A nyári és őszi táborok ez évi tapasztalatai a tantestületek kőzne gdégedésére pozitivak.