MSZMP Somogy Megyei Pártbizottságának ülései (XXXV.1.b) 1982
51. ő. e. 1982. április 20. (118-225. o.) - 1. A központi bizottság 1982. április 7-i ülése. Szóbeli tájékoztató: 120-168
38 < ' ;differenciált pedagógiai eljárások segithetik, nem pedig a rosszul értelmezett uniformizálás, sematikus egyenlősdi. Ezért tartjuk fontos feladatnak a kiemelkedően tehetséges, az átlagosnál gyorsabb haladásra képes tanulók pedagógiai támogatását is. A tehetség fogalmát - ahogy már 1972-ben is szó volt arról - az emberi tevékenység egészére értjük, tehát nemcsak az elméleti, hanem a gyakorlati készségekre is. Az iskola akkor tud megfelelni a társadalmi követelményeknek, ha ezt a két feladatot, tehát a hátrányok enyhitését és a képességek differenciált fejlesztését szerves egységben oldja meg. Minél magasabb szinvonalu az iskola szellemi és pedagógiai világa, annál kedvezőbbek a feltételek a társadalmi eredetű hátrányok hatásainak enyhítéséhez is. Ebből az is következik, hogy nemcsak az alacsonyabb szinvonalu iskolák felemelésére van szükség, hanem társadalmi érdek az is, hogy legyenek - a mostaninál nagyobb számban hires, kiváló iskolák. Ez nem sérti a szocialista egyenlőséget, sőt, példájuk nélkülözhetetlen húzóerőt jelent az egész közoktatás számára. És nagy szükség van arra is, hogy legyenek kiváló, tudós tanárok, akik átlagon felüli tudással és pedagógiai képességgel rendelkeznek, s akik kiváló elméleti és gyakorlati szakembereket nevelnek a szocialista társadalom javára. Ehhez természetesen az. is kell, hogy munkájukat ne csak tanítványaik, hanem az egész társadalom megbecsülése kisérje. Az egészséges erőfeszítéseket igénylő magas követelményszintet kell érvényesíteni az iskolarendszer minden fokozatában. Az iskolai munka szinvonala, igényessége, követelményszintje, rendje, fegyelme, szervezettsége a tanulók munkára nevelésének legfontosabb tényezője.
