Állam. segélyezett evangélikus kerületi főgymnasium, Rozsnyó, 1900

I.

Középiskolai német nyelvtanításunkról.

Midőn e sokat vitatott tárgyhoz ón is hozzá készülök szólni, mindjárt megjegyzem, hogy német nyelv- tanításunk módszereivel alig szándékozom foglalkozni. A módszer szerintem nagyon is összefügg az előadó tanár egyéniségével. Szerencsés paedagogiai modor, mihelyt megállapodott, különböző módszerrel kielégítő eredményt fog elérni. — A direkt és indirekt módszer előnyeit és hátrányait Schuster Alfréd szaktársam iskolánknak egy régebbi értesítőjében oly praecise ismertette, hogy az érdeklődők ott találják meg a szükséges felvilágosítást.

A magam részéről ezúttal csupán csak azon akadályokra terjeszkedem ki, melyek a tanítást megnehezítik s melyekben a sikertelenség okait kell keresnünk.

A sikertelenség főbb okait (nem tekintve a rossz módszert)

a tanulók nemzetiségében, a tanterv rendelkezésében és a tanulók ellenszenvében találom.

Az első és második tényező szorosan összefügg egymással. Soknyelvű hazánkban különböző vidékek gyermekei nagyon is elütő nyelvismerettel kezdik meg középiskolai tanulásukat.

í*