Halmy Kund: Cenzúra? Az MSZMP KB Tudományos, Közoktatási és Kulturális Osztályának (TKKO) működése, 1982 - RETÖRKI könyvek 8. (Lakitelek, 2015)

Mellékletek

Mellékletek- 2 kritikával és türelmetlenül reagálnak a vélt vagy valóságos hibákra. Ezt kevés kivételtől eltekintve nem ellenzékiségből, hanem a szocializmus iránti bizalom alapján teszik.

Világnézetüket környezetük, elsősorban az Iskola és a család formálta, azonban az egyetemen annak további alakítása szükséges, hogy a marxista- leninista világnézet meggyőződésükké, magatartásuk meghatórozójárá váljon Számarányát tekintve kisebb az a réteg, amely már a marxizmus-leninizmus eszmá, mellett elkötelezettként került be az egyetemre. Néhány hallgató passzivitásával, közömbösségével hivja fel magára a figyelmet. Ez a réteg a kötelező tananyagot megtanulja, de nem válik meggyőződésévé.

Erkölcsi, etikai normáik nagy többségében szocialista normák. Politikai érdeklődésük és gondolkodásuk társadalmi méretű, viszont saját politikai környezetük; párt- és KISZ szervezetük munkájában, a határozatok megvalósításában gyakran nem megfelelő aktivitással működnek közre. Ez a szemléletmód később, munkába állásukkor konfliktusokat okoz az egyénnek és a fogadó közösségnek egyaránt. Hiányos, vagy leegyszerűsített és igy nem eléggé vonzó a szocialista embereszmény a hallgatók tudatában.

Véleményük szerint problémát okoz a műszaki értelmiségi pálya nem kellő megbecsülése. Ezzel is magyarázható a pálya iránti érdeklődés kedvezőtlen alakulása, a felvettek minőségének gyengülése.

V marxiznrus-leniniznrus oktatásának nagy szerepe van a nevelési követelmények és az egyetemi hallgatók valóságos ideológiai-politikai arculata közötti ellentmondások csökkentésében és feloldásában. Alaptárgyait 1979- től egységes törzsanyag alapján oktatják az I. fokozaton. A II. fokozaton új oktatási formákat, a kötelezően választható speciális kollégiumok rendszerét vezették be. A szocialista világnézet elsajátításához járul hozzá a magyar munkásmozgalom történetének és a szociológiának az oktatása is- »* egyes tárgyak egymásra épülése, azok összefüggései,az elmélet és a gyakorlat egysége még nem tudatosodott megfelelően a hallgatókban. A tudományos diákkörökben kevés olyan feladatot kapnak, amelyek segítenék a világnézeti nevelőmunkát.

II# otó^sL£VS-lA*

A hallgatók viszonyát a marxizmus-leninizmus tanulmányozásához alapvetően befolyásolja a* is, bogy oktatása milyen mértékben kapcsolódik a szaktárgyakhoz. B tevékenységben meghatározó a Marx Izmus-Lenini znrus Tanszéken folyó oktató-nevelő munka, a tanszéki légkör, az oktatók kapcsolata a hallgatókkal, én más tanszékek oktatóival.

97