A Drégelypalánki Református Egyházmegye közgyűlésének jegyzőkönyve, 1927. július

hiánya. És ez az ока annak is, hogy még azt a Keveset, -.t tud nak, sem tudják megmutatni és előadni Hittanból az I-só osztályban beszéd és értelemgyakorlat alapján tanulták az e? t anyagot, de tudásuk igen bizonytalan Tanitó még a leve- •-rűbb kérdéseket is /: a világteremtés köréből :/ köny~ ' • 4 vassa ki. A Hiszekegyet egyik osztály sem tudja, а II. "II. osztály könyvből való beelemzés alapján tanulta a hittant, г.. is tud' ' mondani a betanult anyagot, de ha egy-egy kérdést ad fel az ember & tanult tárgy köréből, megáll a tudomány. Ojvar ni elég jól tudnak az egyes osztályok növendékei, de már a é nyelvtani tudás majdnem a semmivel azonos. А II. osztály növen dékei felismerik a mondat végén levő pontot, de már a vessző ről nem tudják, hogy mi fán terem. Azon kérdésemre, hogy a Ili. osztály tanulta-e a beszédrészeket, tanitó azt felelte, hogy csak az alanyt és állitmányt. tanította., Az igeidők közül a je Л ' lent és a.multat tanulták, a jövő időt nem. Hogy a mult időnek j mi a képzője, ezt elméletben nem tanulták, mondja a tanitó. •ogy gyakorlatban sem tudják, erről meggyőződtünk mi. A helyes Írásról egyik osztálynak sincsen fogalma. Egy harmadik osztály beli tanuló ezt a szót "játszottunk" igy irta le a táblára; "jácotunk." Még 5 tanuló közbeni Öttévei sikerült csak nagyne hezen a szóban levő hibákat ki

javitani. írásból még legjobb az I-ső osztály eredménye, а II. és III-ik osztály gyönge. Az I. és II-ik osztály színtani előhaládása kielégítő, azonban í már a III-ik osztály az Írásbeli számolásban igen gyenge, a számmüvetelekhél az egyes részek elnevezéseit nem tudják, / / általán nem is tanulták. Nem tudják pl., hogy melyik szám a szorzandó, és melyik a szorzó, vagy melyik a kevesbítendő és 0 melyik a kivonandó stbl Az iskolát mindamellett a fentjelzett s a tanítást gátló okokrá való tekintettel ezúttal mé hármas