Dunamelléki Református Egyházkerület Jegyzőkönyve 1924-1925.

1925. október 10.

106 II. A felszerelés. A tanításhoz szükséges felszerelés általában mindenik iskolában megvan, de néhol nem történik (a helyiségek fogyatékossága miatti nem is igen történhetik meg) a meglevő fölszerelés kellő értékesítése (pl. Kecskemét filologiai szertára), itt-ott némi egyoldalúságot vettem észre a szer'ár anyagában (pl. Budapesten a vegytani fölszerelés sokkal bővebb, mint a természetrajzi); nem mindenütt és nem mindenik részben folyt az utóbbi években a kívánatos gyarapítás. Nagyobb összeget fordított mindenik szertár gyarapítására a kecskeméti és a kiskunhalasi reálgimnázium; bár kevéssel, de mindenik szertárát gyarapította a kunszentmiklósi reálgimnázium, keveset szerzett a nagykőrösi és a gyönki, alig valamit a budapesti iskola. A konventi határozat (121—1924. sz.) értelmében a szertárak gyarapodását aranykorona értékben kellene kimutatni; e rendelkezésnek még nem mindenik Értesítő tesz eleget. A kiskunhalasi és nagykőrösi iskola könyvtárát a város közönsége is használta (Kiskunhalason 243 egyén 1005, Nagykőrösön 188 egyén 445 művel kért kölcsön). III. Az igazgatás. Az igazgatói ügyekezelés mindenütt rendben van. Az igazgatók látogatják a tanítási órákai", de általában kevésszer; van olyan iskola is, ahol az igazgató mindenik ülésen részletesen beszámol az osztályokban tett észleleteiről s ebből kiletszően céltudatosan igyekszik a testület munkájának egyöntetűvé tételére. Több párhuzamos osztályú, nagy népességű iskolában ez természetesen alig-alig lehetséges a mai viszonyok között. Az iskolák belső fejlődése érdekében azonban nagyon fontos, hogy az igazgatónak ideje legyen a tanítás állandó figyelemmel kísérésére, a tanulókkal és szülőkkel való minél sűrűbb érintkezésre, általában a pedagógiai vezetésre. Ezt a célt kellene szolgálnia a helyettes igazgatói intézménynek, ez azonban még nem tudott kellően kialakulni. Legjobban a budapesti főgimnáziumban valósult meg s itt — úgy láttam — megvan a kellő munkamegosztás: az igazgató kezében tart minden tanulmányi és nevelési ügyel s a helyettes igazgató végzi az adminisztrációt. Mindenütt meg kell találni a módot arra, hogy legyen valaki, akinek az iskola szellemi irányítása lehet a főfeladata; enélkül a munka nem lehet eléggé egyöntetű. Természetesen olyan összhangnak kell lennie az igazgató és a helyettes igazgató között, hogy ne alakulhasson ki kettős igazgatás, hanem az egész intézet vezetése mégis az igazgató kezében maradjon. A