Protestáns Tanügyi Szemle, 1944
1944 / 8. szám - Jakab Károly: Iskolai múzeum a nevelés szolgálatában
174 Jakab Károly: Iskolai múzeum a nevelés Szolgálatában Iskolai múzeum a nevelés szolgálatában.* Amikor nevelő hatásról beszélünk, a múzeum bizonyára senkinek sem fog elsősorban eszébe jutni. Inkább effélékre szoktunk ilyenkor gondolni: család, iskola, utca, színház, mozi stb. Ezek t. i. vagy maguk is élő valamik, vagy legalább is maga az élet lüktet bennük. Múzeumi holt tárgyak azonban ugyan mivel szolgálhatnák a nevelés ügyét? Már közelebb jutunk a címben kifejezett gondolathoz, hogyha felidézzük magunkban azt a mély, nem ritkán templomi áhítathoz hasonló hatást, amelynek múzeumjáráskor külföldön vagy itthon, közülünk már mindenki elragadtatott befogadója volt. Ez a hatás olyan-olyan erős volt, hogy szinte megváltozott emberként léptünk ki egy-egy múzeum falai közül és attólfogva emelkedettebb világban járóknak éreztük magunkat. Még öreg korunkban is lelkesedéssel emlékezünk vissza az ilyen múzeumi gyönyörűségekre. Szinte meg merném kockáztatni azt az állítást, hogy a nevelő hatás egyenesen a múzeum lényegéhez tartozik, s ez létezését is nem utolsó renden ennek a gondolatnak köszönheti. Mert nézzük csak : mit is foglal magában egy-egy múzeum? Valamely kisebb vagy nagy óbb közösség múltjának 'vagy jelenének olyan becses értékeit, amelyeket érdemes átmenteni a jövő számára. Az átmentés a mindenkori jelenen keresztül történik, amelyre hatással kíván lenni. Mii más ez, mint nevelői feladat? És vájjon kikre terjed ki ez a nevelő hatás? A múzeuih a leg- univerzálisabb iskola, mely kapuit mindenki előtt kitárja. Külföldiek is látogathatják. Olyan iskola ez, amelybe nemcsak az ifjúság, hanem a felnőtt is eljár, s mind a tanuló, mind a tanult számára van mondanivalója. Már e puszta tényben is nagy nevelő erő rejlik az ifjúság szempontjából, amely szeret olyan helyekre járni, ahol felnőttek is megfordulnak. Nemcsak azért, mivel a felnőttekével egyenlő jogok és lehetőségek csábítják, hanem azért is, mert úgy érzi, hogy az iskolában minden túlságosan a tanulói színvonalhoz van alkalmazva. Azután az is jellemzi ezt az iskolát, hogy itt nincs látogatási kényszer. És mégis akadnak látogatói! Hatásának biztosításához ez az önkéntesség is hozzájárul. Iskolai vezetés alatt induló múzeum- látogatásoknál éppen ezért nagyon fontos, hogy a kisebb vagy nagyobb csoportok saját külön vállalkozásuknak tekinthessék ezt a kirándulásukat. A múzeum nevelő munkáját megkönnyíti az is, hogy hatása sokkal harmonikusabb, mint a nagy tömegek által látogatott többi helyeké (utca, társaság, mozi vagy akár színház), ahol sok disszonáns tényező is hat zavarólag. * Elhangzott a sárospataki református gimnázium módszeres értekezleten. i
