Protestáns Tanügyi Szemle, 1944
1944 / 6. szám - Dr. B. Schmidt Gizella: A Magyar Királyi Gyermeklélektani Intézet és Pályaválasztási Tanácsadó
134 Dr. Schmidt Gizella: M. kir. Gyermeklelekt. Int. éx Pályavátaszt. Tanácsadó. értelmében, csak — félő, hogy azokká lesznek, ha segítség nem jön. Túlnyomó részük a „nehezen nevelhető" gyermek, a szorongó, a makacs, az engedetlen, a lusta, a figyelmetlen és szórakozott, a fékevesztett fantáziájú és haziidozó, a csavargó, az agresszív stb., szóval azok, akikkel nekünk az iskolában magaviseleti és tanulmányi szempontból gyűlik meg a bajunk. A velük szemben való állásfoglalásban azonban nagy a különbség : Az iskola ritka kivétellel csak „tüneti kezelést" alkalmaz. (Mit is tehetne egyebet?) Megállapítja, „elbírálja" a magatartási rendellenességet, a növendék jelleme kilengéseit, és azt megfelelő ráhatással, jórészt dorgálás és büntetéssel, elnyomja. A Gyermeklélektani Intézet a tünetek okút kutatja, és a káros útra tévedt ösztönöket és indulatokat megfelelő úton levezetni igyekszik az ok és az egyénhez szabott metodológiával. Az első feladat a diagnózis megállapítása. Sokszor hetekig dolgoznak ezen a különféle rendelőkben. Először felveszik a gyermek anamnézisét, pszichológiai egyéniségét meghatározó összes tényezőket a szülők, nevelők, esetleg a pajtások bemondásai és a környezet- tanulmány alapján. Az orvosi rendelőben tisztázzák az öröklési adatokat és kikutatják az egyéniségkilengéssel járó klinikai alapot (amit 99 százalékban meg is találnak!); azután a pszichológiai osztályon kerül más-más oldalú megfigyelés és vizsgálat alá a páciens, amíg végre összegyűlnek a szükséges adatok, amelyek alapján a pszichológus megteremtheti a gyermekkel való közvetlen kapcsolatot és megközelítheti a régi módszerekkel dolgozó vizsgálatok számára megfoghatatlan „ént“. Didaktikai szempontból igen tanulságosak az értelem és differenciált képességekre kiterjedő vizsgálatok. Módszerük egy pontos mérőeszköz, a teszt, amellyel a pszichológus megállapítja azokat a pszichikus elemeket, amelyek a különböző tárgyak tanításában is fontosak : a gyermek felfogóképességét, annak intenzitását és típusát, szó és értelem szerint megtartandó szövegekre való emlékezőtehetségét, vizuális és auditív név- és számemlékezetét, logikai kapcsolatokra való emlékezetét, puszta memóriáját stb. Megállapítja kombinációs és számolókészségét, kritikai ítélő- és formális logikai képességét, kézügyességét, koncentrált és megoszló figyelmét, de kitartását és aktivitási fokát is. Nyolc-tíz órai vizsgálat olyan adatok birtokába juttatja a pszichológust, amelyeket a tanár — a tanuló munkájának és tanulmányi eredményének az összevetéséből — hónapokig tartó megfigyelés után sejthet csak meg. Ha tanulási panaszokkal hozták ide a gyermeket, fenti vizsgálat eredményei alapján veszi kezelésbe őt egy pszichológiailag képzett tanár. A cél nem csupán a tudásban mutatkozó hézagok pótlása, hanem főkép a speciális képesség és felfogótípus szerint egyénenként változó legjobb, leggazdaságosabb tanulási technikának az elsajátíttatása. Sok diák iskolai pályája lendült fel már csupán csak azért, mert megtanult tanulni. A képességvizsgálat eredményei azonban természetesen nem csak az iskolai munka szempontjából fontosak, hanem ezen túlmenően, a pályaválasztás szempontjából is döntőek. Sok polgárit végzett és érettségizett legény és leány fordul ily irányú problémájával az inté
