Protestáns Tanügyi Szemle, 1942
1942 / 10. szám - Megjegyzések
Megjegyzések. 235 der Schulrat.“ Nem hiányozhatnak vélekedésem szerint tehát pl. az ilyen szavak : Oberdirektor, Schulrat, Schularzt (mondhatnák : megvan a Schule, a Rat, Arzt szó a jegyzékben, mindössze szóösszetételről van tehát szó. Igaz, de viszont megvan benne a Diener és a Schuldiener, Meister : Schulmeister, Jahr: Schuljahr, Gebäude: Schulgebäude), Aufseher, Klassenvorstand, Lehrsaal, Lesestück ; Hauptplatz, Sportplatz, Spielplatz, Hauptstrasse, Nebengasse, Elementarschule (Volksschule megvan), Domkirche, Kathedrale, Volksgarten, Beschäftigung, Aussenstadt, Innenstadt, Taglöhner, Bibliothekar, Bankhaus, Lichtspieltheater, Zuckerbäckerei, Reklametafel stb. Itt említem meg, hogv vájjon miért nem sorolja a kezdők szókincséhez pl. a Professor, Pfarrer, Mehrzahl, Lineal, Rechtschreibung, aufpassen szavakat? Ezzel kapcsolatos másik probléma a következő. Ha összevetjük a jegyzéket a Bitter—Pubr-féle tankönyvvel (III.—IV. o.), a következőket tapasztaljuk. Vizsgáljuk például a w-vel kezdődő igéket. Az egyező igék a következők : wachsen, warten, waschen, weinen, werfen, wiederholen, wohnen, wünschen, wandern (9); a Tettamanti-féle szójegyzékben megvannak, de nem a kezdők szavai között, wecken, wehen, winken, wählen, weiden, weben, wetzen, Wiedersehen, wüten (9); nincsenek meg a Tettamanti-féle jegyzékben a következők : wachen, wackeln, wallen, wandeln, waten, weglegen, wühlen (7). A Thienemann-féle tankönyv alapján ez a három csoport így alakul: I. warten, waschen, weinen, werfen, wiegen, wachsen, wandern, wiederholen, wohnen, wünschen (10) ; II. wecken, wagen, wehen, welken, werben, wetzen, wirken (7); III. wachen, wehren, weitergehen (3). Mit csináljon mármost a tanár? Hagyja el a jegyzékben elő nem forduló igéket? Ugyebár ez nagyon nehézkes dolog? Különösen szépirodalmi olvasmányoknál, költeményeknél (amikor itt az olvasmány sokszor csak vázlatos tartalom) mondatokat elhagyni nem lehet. És miképpen helyezze át a haladók szócsoportjába az odasorolt szavakat? Egészen bizonyos : nincsen olyan tanár, aki ezt a munkát elvégezhetné. Csak egyféleképpen oldható meg a kérdés : a tankönyvek szóanyagának egyeznie kell. Az alapot képezheti a Tettamantiféle szógyűjtemény. A szójegyzék‘1002 szót kíván a III.—IV. o. növendékeiben élővé tenni. Én ezt a mennyiséget keveslem. 60—60 óra, összesen 120 óra esik új szók tanulására. Ha csak 10 szót számítunk egy-egy Órára, az kitesz 1200 szót. De bizonyos az, hogy a szavak között vannak olyanok, amelyeknek megtanulása nem okoz túlterhelést. Úgyhogy tapasztalatom szerint körülbelül 1500 szót el tudnak sajátítani a növendékek ebben a két osztályban. (Ez semmiképpen sem jelenti azt, hogy a tanulmányok ideje alatt 4500 szót kívánok élővé tenni!) A szójegyzék nem közli külön a határozószavakat, ezek a fordulatok csoportjaiban szerepelnek. Bár nem találok erre megfelelő megokolást, nem a szójegyzék hiányában látom a nehézséget. A fordulatoknak a tanítás módjába való beleillesztése okozza a bajt. Felfogásom szerint a tanár feladata kettős. Először számon kell őket kérnie, másodszor bele kell illesztenie a beszédbe, a fogalmazásba. A számonkérés gyümölcsözően a következő fordulatoknál történhetik : Der Bäcker täckt Brot — Der Müller mahlt das Korn —• Der Schmied arbeitet mit Eisen und Stahl, mert ezek egy irányító gondolat, kérdés köré csoportosíthatók : Was machen die Handwerker?, de az ilyen egymásután : Das Gewitter bringt Abkühlung — es zieht, geht vorüber — es zieht (sich) nach Westen — der Regen lässt nach — hat aufgehört — es hört auf zu regnen — der Himmel, das Wetter klärt sich auf stb., stb. csak magyarból németre való fordítással kérhető számon. Ez a mód pedig végeredményben csak a német szövegek megértését biztosítja jobban, a beszédben, fogalmazásban való alkalmazást általában nem érjük el. Nem tudunk a beszélgetésben olyan helyzeteket teremteni, amelyek a fordulatok alkalmazását előhívnák, ami természetesen nem jelenti azt, hogy egy részük ne válna élővé. A beszéd
