Protestáns Tanügyi Szemle, 1942
1942 / 5. szám - Hazai és külföldi irodalom
Hazai és külföldi irodalom. 115. beosztása szerint, hivatali cím- és telefonjegyzékkel, az 1941 dec. 1-i állagnak megfelelően. A könyv következő fejezetei áttekintést nyújtanak a tankerület területén működő összes iskolafajtákról, nevelőintézetekről (internátusokról), lanoncotthonokról, esti előkészítő tanfolyamokról az érettségire, vagy a polgári iskolai képesítésre készülő felnőttek számára; itt is pontos lak- és telefonjegyzékkel és az igazgatók megjelölésével. A tankertilet történetét kiegészíti az elmúlt 1940—41. tanév feldolgozása. Itt a személyi és helyi iskolaváltozásokon túlmenően jelentős beszámolót találunk arról all értekezletről, melyeket a főigazgató a különböző iskolafajok igazgatóival és tanulmányi felügyelőivel tartott; ez arról az örvendetes tényről tanúskodik, hogy nevelőéletünk irányítómunkája már nem a zöldasztal-szellem rabja, hanem a nevelők gyakorlati, minden napi kérdéseiben akar útmutatást nyújtani. így szerepeltek a megbeszélések témakörei gyanánt : Új magyar embertípus kinevelése.. Élettel való kapcsolat. Órarend. A vizsgálatokkal kapcsolatos ügyek. Az iskolalátogatások során szerzett tapasztalatok. A számonkérés, közlés és az összefoglalás módjai. Tanulmányi kirándulások. Érettségi írásbeli tételek. A tanárok minősítése, mellékfoglalkozása és tanfolyamai stb. mind életeleven, gyakorlati problémáink valamennyiünknek ; bár talán az anyagi helyzetünkön való segítés megbeszélését és szőnyegentartását is szívesen látnok közöttük. A multévi tanári tanfolyamok közül bennünket a vegytani tanfolyam beszámolója érdekelt. Érdekes közléseket találunk a következőkben a középiskolai tanulmányi versenyekről. A bennünket közelebbről érdeklő iskoláink között továbbra is a budapesti ev. gimnázium vezet 224 pontegységgel, a budapesti református gimnáziumot utána csak a budapesti kegyesrendi gimnázium előzi meg 3 egységponttal (184—181). A leánygimnáziumok közül a budapesti ev. leánygimnáziumunkat rangsorban (82) csak a budapesti állami Mária Terézia Leánygimnázium előzi meg (11) 62 pontegységgel. Sajnálatos, hogy rajta kívül más protestáns leánygimnázium nevével e rangsorban nem találkozunk, ami minden bizonnyal leányintézeteink részvétlenségét mutatja. Pedig bátran követhetnénk e téren is fiaink szép példáját, akik az eddig rendezett 19 verseny folyamán 9 alkalommal nyerték az elsőség jutalmát (5 budapesti ev., 3 debreceni református, 1 budapesti református) és 1936 óta megszakítás nélkül mostanáig. Pedig e rangsorbeli helyezésnek esélyét minden év mulasztása hátráltatja. Iskoláink és nevelésünk szellemi öntudatának serkentése s értékeinek ily országos viszonylatú bemutatása semmiképp sem múlhat az itt oly aránylag csekélymérvű anyagiak előteremtésén. Növendékeinkben pedig ez és az ilyen alkalmak ébreszthetik fel azt a nemzeti és közösségi öntudatot, amely őket és iskolájukat a nemzeti sorsközösség közös előkészítő munkásává avatja. A könyv további lapjain a különböző iskolafajok határidőnaplóját adja, azaz helyesebben azt a kiegészítést, amit a tavalyi kötet e részének pótlásául szánt. Újdonságként szerepel az eddig megjelent kötetekkel szemben az a rész, amely nevelő- és tanítómunkánk belső életéről, mondhatnák, lelkűidéről ad számot, s ezek a bemutató tanítások, a tanmenetek és a szülők iskolája. A gimnáziumot egy VIII. osztályú latinóra képviseli (budapesti Fáy A. gimn., Háklár Imre) Tacitus Ann. XV. 44. feldolgozásával. Jelentős példája a formális képzőkészség szinte bravúros alkalmazhatásának (párbeszédes forma) a világos tartalmi megértetés szolgálatában. A mintatanmenetekben az egységek végén nincs idői megjelölés, amikorra annak feldolgozása tervbevehető. Az áttekinthetőség hiányát nem pótolja a befejezésben megjegyzésként szereplő skematikus óra- és időbeosztás, amely minden tárgy heti óraszámai szerint alkalmazandó. Ugyanígy túl soványnak látjuk a történelmi tanmenet utalá«i-szemléltető jegyzékét is. A forrás és egyéb olvasásra szánt szemléltető szemelvények összegyűjtése és elrendezése legalább is nagyobb korszakegységek szerint kívánatos. A harmadik osztályú magyar nyelvi tanmenetben itt már nagyobb gondosság látható. A szülők iskolája élénk képet ad azokról a problémakörökről, amelyek ma a szülőket elsősorban érdeklik. Tanterve így gyakorlati-lélektani alapon, de gondos és céltudatos következetességgel épült fel. A könyv a tanulók statisztikai adatainak összegezésével zárul, ebből megtudjuk, hogy a budapesti tankerület 21,724
