Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 3. szám - Külföldi lapszemle
<)() Kalföldi Lapszemle. KÜLFÖLDI LAPSZEMLE Külföldi lapszemlét ma nem lehet olyan eredményesen írni, mint azelőtt. Több lap helyén ott fekszik ma is a tavaly júniusi, sőt áprilisi szám, vagy ez a megjegyzés : Nem érkezett meg. Ami pedig új, a között sok a teljesen "helyiérdekű háborús eszmekört szolgáló cikk. Kevés tehát a minket is érdeklő anyag. The Journal of Education (Oxford), l'he Food Campaign. (Az élelmezési küzdelem.) A közoktatásügyi minisztérium női felügyelőket küldött ki az élelmezési nehézségekkel járó küzdelem megszervezésére. Körülbelül 125 tanítónő rendezett bemutató előadásokat, kiállításokat, hogy a vidéki lakosságot tájékoztassa, hogyan lehet legeredményesebben felhasználni a rendelkezésre álló élelmiszereket. „Élelmiszer takarékossági hetek“-et rendeztek, s ez alkalommal a kereskedők kirakataikban bemutatták a legajánlatosabb élelmicikkeket. Háztartási és gazdaságtari tanítónők a szegényebb városrészeket keresik fel, mozgó kiállítási kocsik, pedig távoli falvakba viszik el a szakszerűen és szemléltetően összeállított mintagyüjteményt. Tanítónők részére továbbképző-tanfolyamokat szerveztek, hogy állandóan értesüljenek az élelmezési helyzetről. Schoolmaster. War-time education. (Háborús idők nevelése.) Az angol iskolák a háborúban. A légitámadások és bombázások idejében a kormányra, iskolafennhatóságra, tanítóságra kettős feladat hárul : egyrészt végrehajtani a nevelői feladatokat, másrészt a gyermekek életének és egészségének megóvása. A londoni s más nagyobb ipari központ gyermekeinek biztonsága szempontjából legcélravezetőbb intézkedés a kilakoltatás. Minthogy ez egyelőre nem kötelező, igen sok szülő nem tett eleget az erre vonatkozó felhívásnak. Világosan bebizonyosodott, milyen helyes a nagyvár)si gyermekek kitelepítése kevésbbé veszélyeztetett vidékekre az összehasonlítás alapján, mennyi gyermek áldozata van a londoni légitámadásnak s mennyi a menekülteket befogadó területeken. A gyermekeket egyedül telepítik ki, vagy az anyjukkal ; utóbbi eljárást szívesebben veszik. A tulajdonképpeni nehézségek csak az új lakóhelyen mutatkoznak, mert mindent el kell követni, hogy a gyermek olt jól érezze magát, gyökeret verjen, s ne akarjon visszatérni az erősen veszélyeztetett vidékekre. Érdekes az a tapasztalat, hogy a tanítóság az általános riadón kívül kívánna egy „közvetlen“ veszedelmet jelző figyelmeztetést is, így sok időt nyerhetnének hasznos tanításra, amit különben kihasználatlanul eltöltenek az óvóhelyeken. Bár mindent megtesznek a kilakoltatás kiterjesztésére, mégis sok gyermek marad a veszélyeztetett területeken. Az iskolai fennhatóságok kötelessége, hogy gondoskodjék ezeknek taníttatásáról, több iskola összevonása, vagy magánházakban történő oktatás által, nagyobbaknál levelezés útján. A tanítóság önként és hat hálósán működik közre minden, a háború megkívánta szervezetben. Education. Comment obtenir le respect ? (Hogyan szerezzünk tekintélyt?) A gyermeket komolyan kell venni. Hogy a gyermek tisztelje tanítóját, annak első feltétele, hogy ő is tisztelje a gyermeket, vegye komolyan. Bármily fiatal, vegyünk részt az ő gyermekes foglalatosságaiban, mutassunk érdeklődést aziránt, ami őt érdekli. Ezáltal annak tudatára ébred, hogy az a felnőtt személy segítőtársa, aki az ő ügyességével, tapasztalatával hozzájárul munkájához, s nem olyan valaki, aki csak tréfálkozni tud vele s mulat rajta. Tehát fel akarja őt magához emelni. Feleljünk komolyan a kérdéseire, éreztessük vele, hogy örülünk, ha segíthetünk neki ismereteinek kibővítésében. Soha ne hazudjunk, mert ezzel örökre elveszítjük bizalmát. A gyermek több bizalommal viseltetik nevelője iránt, aki nem enged szeszélyeinek, mint az iránt, aki szolgai módon engedelmeskedik kívánságainak. Ha eltűrjük, hogy illetlenül beszéljen szüleivel, a cseléddel, vagy pajtásaival, ezzel a tisztelet tudás érzékét romboljuk le. Ha tiszteletre akarjuk nevelni a gyermeket, keltsük fel benne a lelkese-
