Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 10. szám - Dr. Bakos József: A gimnáziumi nevelés munkája nagy magyar értékeink védelmében és szolgálatában
268 Dr. Bakos József: Gimnáziumi nevelés magyar értékeink szolgálatában hatása nem maradhat el: magyar szellemmel, magyar lélekkel telíti meg a tudás birodalmát is. Hat az emberi lélek legmélyéig, egészséges magyar közízlést teremt, megtanít értékelni a magyar alkotószellem komoly alkotásait, rádöbbenti a „művelt“ embert annak a meglátására is, bogy a műveltségnek, a kulturális életnek erkölcsi oldala is van. Nagy nemzeti célokat mutat meg, együttműködni akaró kapcsolatot teremt a nemzettest egyes rétegei között. Belső nemességre ne\el, jóvá kívánja tenni nyelvi és szociális mulasztásainkat. Megtanít jó magyar helyzetismeretre. Letöri a bűnös személyi becsvágyat, eltörli a szürkeséget és a közönyt, megöli a kishitűséget, s tiszta magyar életformát teremt a múltjáért bűnhődő középosztálynak. A lélek mélyére ás le ez a nevelés : lélekben, szellemben erősödik meg legmaradandóbban a magyar nevelő elvetett magja, s ha minden magyar nevelő komolyan veszi ennek a magyar nevelésnek célkitűzéseit, úgv a komoly termés, az építő hatás nem maradhat el! 5. Most lássuk azokat a módokat, eszközöket és munkaterületeket, amikkel és ahol legjobban szolgálhatjuk oktató-nevelő munkánkban a fentebb leírt célkitűzéseket! Egyszóval lássuk a gyakorlati munkát! Gyakorlati munkánkat az a meggondolás vezesse, hogy az ifjúság nagyon szeret komoly kérdésekkel foglalkozni, még a legkisebb gimnázista is. S ha egyéniségüknek és koruknak megfelelő módszerrel használjuk fel munkájukat, illetve munkaerejüket, akkor csodálatos eredményekre képesek. (Ezért kell a jó tanárnak jártasnak lennie a pedagógia-lélektanban is. Ebben a tekintetben a tanárképzés új utakra való indítása tehet a legtöbbet. De a tanári önképzés is fontos!) Ennek azonban követelménye a gyermeki lélek jó ismerete. — Ebben a tekintetben nagy hiányok vannak. Didaktikai, módszertani irodalmunk sem vette még elég komolyan a gyermekek, a tanulók lelki adottságait. Nincsenek lélektani alapvetéseink az egyes tárgyak tanításának módszertanát illetően. Ezeket a mulasztásokat is sürgősen kell pótolnunk! 6. A tanulók szívesen dolgoznak munkaközösségben is, vállalják a munkatöbbletet is, s ifjú egyéniségük teremtő erőit szívesen adják át a szellemi kaláka céljaira. Ez az ifjúság áldozatra is képes, tud komolyan dolgozni, csak biztosítsunk egyéniségüknek megfelelő teret számukra. Ilyen megfelelő tér az önképzőköri munka. Az önképzőkörökkel még mindig baj van. Az évvégi Évkönyvek átnézése után még mindig szomorúan állapíthatjuk meg, az önképzőkörök nem állanak sok helyt hivatásuk magaslatán. Szürkeség, üresség, szavaló-délutánok sorozata legtöbb helyt az önképzőkör. Ma, amikor az önképzőkörök válságáról beszélnek, úgy érezzük, hogy a válságban küzdő önképzőkör népi értékeink, nemzeti művelődésünk, népi magyar műveltségünk szolgálatával, a szülőföldismerettel, táj- és népkutató munkával utakat találhat az újabb fejlődés felé. Nemzeti sorsproblémáink
