Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 8. szám - Dr. Vetéssy Géza: Egységes osztályszellem és életközösség kialakítása az osztályban
Dr. Vetéssy Géza : Egységes osztályszellem kialakítása. 209 lesz, azaz viselője a vonatkozások egész sorának, amelyek őt osztálytársaihoz kötik. Ezért az osztály közösségi szellemének kialakulását befolyásolja az osztály népessége is. Nagyobb osztály nehezebben alakul át közösséggé, mert az érzések solcfélesége a tagok létszámával emelkedik. Minél nagyobb a közösség érzésével rendelkező tanulóknak a száma, annál gyorsabban megy a közösség kialakítása. b) Az összetartozandóság érzésének kialákításánál nagy szerepet játszik az egyes tanulók lelki rokonsága. Ezért nem szabad azt megengedni, hogy nagy korkülönbségek legyenek az osztály egyes tagjai között. A nagy számban előforduló ismétlő tanulók ebből a szempontból is káros hatással vannak az osztály szellemére. Azonkívül a szellemi érés összefüggésben van a testi fejlődés menetével, és így különböző korú tanulók között a lelki rokonság nehezebben jön létre. c) Nagy szerepet játszik a kényszer is az életközösség kialakításában. A gyermek akarata ellenére is kénytelen meghajolni egyes tények, adottságok előtt, melyeken úgysem tud változtatni. Ez a kényszer kétféle lehet: külső és belső. A külső kényszer, amely nagy hatással van a tanuló társadalmi magatartására : a környezet, a milieu. Más szóval ez azt jelenti, hogy a gyermek társadalmi magatartása szorosan igazodik környezete társadalmi felfogásához. Ezt a kapcsolatot legszemléltetőbben a növénynek a táplálékot adó talajhoz való viszonyával lehet talán összehasonlítani. Amiképpen a növényen meglátszik, hogy a neki táplálékot adó talaj tápanyagokban bővelkedik-e, vagy éppen híjával van az életet, fejlődést adó erőknek, úgy a gyermek egész magatartásán meglátszik a környezet társadalmi felfogásának a hatása, vagy hiánya. Egész életére döntő hatással van a szüleinek a családi élete. Egyetértést, egymás becsülését, vagy örökös civódást, szeretet- lenséget látott-e otthon? Milyenek voltak a szülők anyagi körülményei, társadalmi helyzete, sok testvér között nőtt-e fel, vagy a család elkényeztetett egyetlené volt-e? Kik a barátai, milyen azoknak a származása, kora és jelleme? A szülőkön, barátokon kívül hatással van a gyermekre magának az iskolának az épülete, tradíciói, tanárai. Az osztályterem fekvése, beosztása, annak díszítése, a padok elosztása. A család, a barátok, az iskola nevelő hatása mellett nem szabad megfeledkeznünk az utca, a betű, a film és a színház ú. n. „titkos nevelő“, vagy romboló határáról sem, amelyek mind nagy hatással vannak a tanulóra és átalakítják azt. Osztályközösség kialakítása szempontjából tehát rendkívül fontos, hogy milyen társadalmi osztályból kerültek ki túlnyomórészt annak tagjai. Minél nagyobbak itt az ellentétek, annál nehezebb a közösségi szellem kialakítása. Annál több tapintatra, nevelői rátermettségre van szükség minden tanár, de elsősorban az osztályfőnök részéről, akinek az életközösség kialakításában középponti szerepe van. A környezet hatásában megnyilvánuló külső kényszer mellett jelentős tényező a közösség kialakításában a belső kényszer : a hajlam, az öszlön is. Az ösztönt illetőleg természetesen meg kell jegyez-
