Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 5. szám - Dr. Juhász Béla: Tanítók erőteljesebb részvétele a missziói munkában
122 Dr. Juhász Béla : Tanítók részvétele a missziói munkában. a reábízott gyermeksereg gyülekezeti missziói közösségé, bár érzi, hogy a gyermek egész életét nem állíthatja Isten Igéjének vezetése alá (Imre Lajos kifejezése). Továbbá, mert a régebben működő tanító az ifjúságra, mint volt tanítványaira tekint, ezek lelki gondozására is készséggel válalkozik. A tanító az ifjúság természetes vezetője. Ismeretes előttünk, mint a tanítójelöltek vezetője, nevelője előtt a felhangzó panasz alapja. Meg kell mondanunk, hogy nem minden tanító alkalmas missziói munkára. Ha tehát az egész kérdést azon a kettős területen, összetartozó felületen vizsgáljuk : hogyan vehetnének a mainál erőteljesebb módon részt a tanítók az egyházak missziói munkájában, s hogy miként lehetne a jövendő tanítókat előkészíteni a missziói szolgálatban való hivatott részvételre, azzal az igazsággal is össze kell békülnünk, hogy sok jelenvaló tanító nem késztethető missziói szolgálatra, s ezután is kerülnek ki a református tanítóképzőintézetekből, majd a tanítóképző-akadémiákról olyan tanítók, akik erre a munkára alkalmatlanok. Érdemes dolog éppen az egyház érdekében minden egyes tanítóra nézve mérlegelni: való-e, alkalmas-e missziói munkára, nem okozunk-e kárt a külső indításra munkánk barázdájába beálló tanítóval. Azt is meg kell vizsgálnunk : nem vonjuk-e ki a tanítót főhivatása helyéről : az iskolából a missziói munkába való bevonással, s így nem ártunk-e többet, mint használunk. El kell mondanunk azt is, hogy szándékunkat két nagy veszedelem fenyegeti: az egyre fokozódó tanítóhiány, amely lassanként egészen lehetetlenné teszi a becsületes célú válogatást, továbbá a jelentkező tanítói túlterhelés, amely az elemi iskolának nyolcosztályúvá alakításával egyre növekszik. II. II. A tanítói és a missziói munka. A missziói munka feladatainak jórészét a tanító a maga hivatása helyén: az iskolában, mint missziós területen is megismerheti. Ha gondosan megfigyeli a gyermekeket, észreveszi rajtuk családi helyzetüket, és felismeri a hiányokat, szükségleteket. Ha a tanító szakadatlan kapcsolatban tud lenni lelkipásztorával, észleleteit, tapasztalatait közli. Erre kis községben bizonyára nincs is feltétlenül szükség, nagyobb egyházban már lehet. A tanító azonban szervezett alakban is megismeri községe állapotát, ebből a neki is adódó feladatokat. Az egyházkerületi népiskolai előadó megíratta minden iskolának nevelőügyi állapotrajzát, amiket a lelkipásztorok is átnéztek. E rajzok telve vannak annak felsorolásával: mi mindent végez az egyházon belül a tanító, de feltárják azokat a szükségleteket is, amiket egyedül a missziói munka tud helyesen és teljesen kielégíteni. A munkálatok feldolgozása most folyik, a népiskolai előadó figyelemmel van a missziói tevékenység' szempontj aira is ; eredményül az egyházkerület népiskolaügyi állapotának jellemző, összefoglaló képét várjuk. Más úton is hozzájuthat a tanító ahhoz az ismerethez, hogy az
