Protestáns Tanügyi Szemle, 1940
1940 / 9. szám - Dr. Mester István: Megjegyzések a gyorsírás tanításához
252 Dr. Mester István : Megjegyzések a gyorsírás tanításához. munkájába, a javítás kevesebb időbe kerül, s ennek is megvan a maga pedagógiai haszna. A tananyagot körülbelül 50 órán el lehet végezni. A tananyag módszeres beosztása miatt itt igazán szükség van az óravázlatokra, mert az időt a gyorsírás órán rendkívül meg kell becsülni. Mi a Radnai- könyvet vezettük be. 15 óra alatt szépen el lehet jutni az o, ö hangzóig, a 25-ik órán már az u, ü-nél tartunk. Ezek után már több gyakorló órát iktathatunk be. A 35-ik órán már az ai, ei-t tanítjuk, a 40-ik órán következnek az összetett mássalhangzós jelek, a 45-ik órán a háromsoros nagyítás. Az 50-ik órán a kettős magánhangzókkal és külön jelekkel fejezzük be az új anyag tanítását. Az egyes órák időbeosztásáról már szólottunk. Igen érdekes probléma a gyorsírási ismétlés. Az olyan gyakorlati tárgynál, mint a gyorsírás, az összefoglaló rendszeres ismétlésnek sokkal kisebb jelentősége van, mint az elméleti tantárgyaknál. A fogalmazási gyorsírásban ugyanis folyton ismételünk és a továbbhaladás elemi feltétele az előzmények biztos tudása. Időközben, egy-egy nagyobb módszeres egység elvégzése után, feltétlen tartanunk kell alkalmi ismétléseket, de emellett rendszeres ismétlésre is van azért szükség. A jelölések között vannak ritkábban előforduló jelek, szabályok, állandó rövidítések, amelyeket a tanuló könnyen elfelejt (zs, ty, magánhangzótorlódás, némajel, összetett mássalhangzós jelek stb.). A rendszeres ismétléskor a tanuló előtt sokkal világosabban jelentkeznek a jelölési módok, a szabályok. Az állandó rövidítéseket pedig minden órán ismételni és gyakorolni kell. Az ismétlés keretében a sebességnövelés is jól megvalósítható, ismeretlen szöveg diktálása pedig mindig új és érdekes a tanuló számára. A fogalmazási gyorsírással elért eddigi eredmény nálunk kb. 100—110 szótag percenként, de erre természetesen csak az osztály 10%-a képes. A haladás fokozására igen jól beváltak a jobb tanulók számára a tanári vezetéssel megtartott házi versenyek. A tanítás eszközeire vonatkozólag az Utasítás intézkedik. A megfelelően vonalzott tábla nélkülözhetetlen, hiszen a tanárnak mindent szemléltetnie kell. Igen jók a 3-as gyorsírási vonalozású akasztható linóleum-táblák, vagy ugyanilyen vonalozású akasztható fatáblák. A sortávolság az Utasítások szerinti 5 cm. Ilyen gyorsírási táblákat minden iskolában be kellene szerezni. Ha ilyen táblák nincsenek, akkor két tanulónak a szünetben kell a vonalozásokat elvégezni, s az alapsorokat feltűnően megjelölni. Ennek az a hátránya, hogy csak két táblát lehet az órán teleírni, mert a letörléssel a vonalak is elmosódnak, pedig vannak órák, mikor sokat kell a tanárnak a táblára írni. Most már az egységes típusú MOSZ-füzet a kötelező, vonalköze 4 mm. íróeszközül a 2b, 3b, majd később 4b és 6b jelzésű puha ceruzák ajánlhatók, a tinta és a toll használatát az Utasítás sem ajánlja. Figyeljünk arra, hogy a tanuló hogyan hegyezi ki a ceruzáját, csak a fát faragja le, a grift tömpén maradjon, csak ilyen
