Protestáns Tanügyi Szemle, 1940
1940 / 9. szám - Dr. Mester István: Megjegyzések a gyorsírás tanításához
Dr. Mester István : Megjegyzések a gyorsírás tanításához. 247 tanítás eszközét szolgálja. Az osztályozás céljaira a gyorsírásból való feleltetés egymagában alkalmatlan. A táblánál elhangzott kisebb feleleteket szükségtelen osztályozni, csak azoknak a feleletét jó bejegyezni, akik nem készültek, akiknél tehát a kellő szorgalom nincs meg. Az osztályozás céljaira a tanárnak sokkal alkalmasabb és megbízhatóbb eszközök állanak rendelkezésre. A feleltetés általában rövidebb diktátumok, szóképek, rövidítések táblára való íratásából áll. A feleltetés módjára vonatkozólag az Utasítás részletesen kiterjed. Itt csak annyit kell kiegészítésül hozzátenni, hogy a szabályoknak elméleti összefoglalása csak akkor igazán produktív, ha minden írással van összekapcsolva. A pusztán szóbeli feleltetés egymagában nem üdvös. Ha a rövidítéseket csupán kikérdezgetjük, az óra unalmas és száraz lesz. A rövidítéseket csakis mondatokkal kapcsolatban kérdezzük ki. Amíg egy tanuló a táblánál felel, az osztály is mindent ír, ezáltal a feleltetés munkájába az egész osztály bekapcsolódik, s így a javítás munkája is egyszerűbb lesz. A számonkérésnél a javító módszert a közvetlen módszerrel együtt alkalmazhatjuk. A felelési diktátum anyaga jobb tanulók számára az előző órák anyagából összeállított összefüggő szöveg, gyengébb tanulók számára csak a házi feladat szövege. Az otthon begyakorlott anyaggal általában keveset kell foglalkozni. Ismeretlen szöveg diktálása nagyban felkelti a tanulók érdeklődését. A gyorsírás eredményes tanításának elemi feltétele a diktálás. A kötött sebességű diktátumot a Tanterv és az Utasítások is előírják. A gyorsírót már az első órától hozzá kell szoktatni ahhoz, hogy a munkát meghatározott idő alatt kell elvégeznie. A gyorsíró számára a sebességet mások szabják meg. A diktálással kapcsolatban fontos leszögezni, hogy sokat, mennél többet diktáljunk, s ezt már a kezdeti nehézségek leküzdése után megtehetjük. A diktálás az egyedüli módszer arra, hogy az írássebességet fokozzuk. De súlyos hiba lenne az írássebességet erőltetni akkor, amikor a kezdő tanuló a betűformákon gondolkozik. Az első diktátumokat csak 20—30 szótagos sebességgel adjuk, mégpedig először a tankönyv gyakorlatának a szövegét diktáljuk, csak ezután adjunk ismeretlen szöveget. A diktátum időtartama 2—3, legfeljebb 5 perc. A sebesség fokozásánál nagyon óvatosan kell eljárni. A tanuló szinte észrevétlenül érje el a tanár által arra az időre kitűzött maximális írássebességet. Rendszeres és kitartó munkára van szükség tanár és tanuló részéről. Az elméleti órák diktátuma rövidebb, a gyakorlati óráké hosszabb. A feleltetésnél is diktálunk. Itt azonban nagyon vigyázzunk a szövegre, hogy ne legyen nagyon hosszú, kezdőknél legfeljebb 100 szótag, gyenge tanulóknál ennél jóval kevesebb. Az ismeretlen szöveget természetesen lassabban kell diktálni. A diktátumot, ha az hibás, a felelő olvassa el először, hogy saját maga is lássa a hibáit, ha pedig az jó, akkor másik tanuló olvassa el. A javítás közben a tanár ne sokat szóljon közbe, mert ez a figyelem elvonására vezethet, s a tanulókat idegessé teszi. A hibakeresést mindig az egész osztály
