Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 10. szám - Külföldi lapszemle
Külföldi lapszemle 395 6. Mit tudsz Attiláról, Szent Istvánról, Rákóczi Ferencről, Kossuth Lajosról? (Történeti ismeret, előadás.) 7. Mondatelemzés : A bátor katonák mindig elszántan támadják az ellenséget. 8. Térszemléletvizsgálat ábrák alapján, számolási feladatokkal kapcsolatban. 0. Van egy fél almád. Ezt kétfelé vágod és odaadod két barátodnak. Mennyit kapott mindegyik barátod? 10. Hat barátod van. Mindeniknek adsz egy fél almát. Hány almát osztottál ki? 11. Mennyi 11-nek a fele? 12. Melyik nagyobb, a fél vagy a harmadrész? Miért? 13. Mennyi hatszor egy egész és kétharmad? 14. Mi a középső szám 12 és 20 között? 15 és 20 között? 15. Ha kapsz édesapádtól minden héten 20 fillért, és ebből megtakarítasz minden héten 5 fillért, mennyit költöttéi el 10 hét alatt, s mennyi pénzed maradt? 16. Folytasd a következő három számsort :1=1 x 1;1 + 3 = 2 x 2; l-f3-f5 = 3x3j .................. 17. Édesanyád elküld a kútra vízért, hogy hozz pontosan 7 liter vizet. A méréshez ad egy 5 literes és egy 3 literes edényt. Hógyan méred ki-a 7 litert? 18. Folytasd a következő számsorokat: 1, 3, 4, 6, 7, 9, 10, 12, 13,.......... 2, 4, 7, 11, 16, 22..................... A feladatokat Nagy László, Boda István és Cser János műveinek felhasználásával Dávid Zoltán és Erdélyi László állította össze. A feleletek nagyon tanulságosak voltak. Vizsgáztatási eljárásunkat tovább tökéletesítjük.'A tehetségkutatás hasonló módját bizalommal ajánljuk testvérgimnáziumainknak. Sárospatak. Harsányi István. KÜLFÖLDI LAPSZEMLE \ Die Erziehung. 6—8. füzet. 1939 március, április, május. (Quelle & Meyer, Leipzig.) A 6. számban A. Vanselow Der Deutschunterricht im System der Schulfächer c. értekezésében bevezetőben arra mutat rá, hogy a tanításban századokon át német veretű római kultúra terjed, ennek eleme és közvetítője a német nyelv ugyan, de csak Pestalozzi óta eszméltünk rá, hogy az anyanyelvnek mi az igazi jelentősége. A mai németországi anyanyelvi oktatás a sajátos német múlt örökségeit akarja megőrizni és továbbfejleszteni. A technikai munkatagozódás ennek ellensége, mert a specializált ember annyira saját mestersége törvényei alatt él, hogy elvész a közösségnek, s ezzel a társadalmi élet is feldarabolódik. Téglává válnak az egyesek, akik így épületet alkotnak, nem sejtekké, amelyek a szervezetet élővé építik. Gazdaság, technika, állam : mind a népnek kell, hogy szolgáljon. Az iskola kis világában is egyes tanítók szakfanatizmusa ezt a szétesést szolgálja. A növendék szerves növekedéséről így nem lehet szó. A modern, sok tanszakból álló iskolának is rendező elvre van szüksége. Pedagógiai szükséglet és a ma politikai követelménye összetalálkoznak annak megállapításában, hogy az iskola rendező elvének az anyanyelvi oktatásnak kell lennie. Az anyanyelvi oktatás a széthúzó nevelési értékeket a személyiség egységében foghatja össze. Amennyire a haza képe, mint az ember minden erejét és az élet minden feszültségét befoglaló kép, él a növendék lelkében, annyiban személyiség. Az ember nem lehet személyiség a nélkül, ha nem szolgál. Természetesebb út a személyiséghez nincsen, mint a hazaszeretet. A nemzeti élet teljességét az irodalom mutatja a legjobban, de a nép és a haza szeretete áthatja a művészi tárgyakat, a test
