Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 5. szám - Belföldi és külföldi lapszemle
Hazai irodaiam. 233 neki. A tanár tanítsa meg olvasni a tanulókat, és szerettesse meg velük a könyvet. Az olvasás megkedveltetésének egyik módjaként a következő eljárást ajánlja. Év elején adjunk ki az osztálynak 20 elolvasásra érdemes könyvet, amelyet az önként vállalkozó tanulók óra alatt ismertetnek. Ezek között van természetesen az osztály kötelező magánolvasmánya is. Gondos irányítással elérhető, hogy a tanulók részint beszélgetéseik során, részint az óra alatti beszámolóik alapján megismernek 20 értékes könyvet. Ha III. osztálytól kezdve tervszerűen végrehajtjuk az olvasmányismertetést, a tanulók 120 könyvet ismernek meg élmény alapján. A könyvismertetés gyakorlati módja az, hogy a kijelölt tanulók szigorúan megszabott 5 perc alatt a magyar órák bevezetéseképpen ismertetnek egy-egy könyvet szabadelőadásban. Az ismertetésben nem esztétikai méltatást adnak, hanem egyszerűen és közvetlenül elmondják, milyen hatást tett rájuk az ismertetett könyv. Főképpen arról beszélnek, hogy ajánlják-e másoknak is elolvasásra. A tanulók tervnélküli olvasását irányítani kell, állítsunk össze számukra ajánlatos olvasmányokból jegyzéket, szép gondolatok és kifejezések gyűjtésére vezessenek naplót, élményeikről pedig egy-egy olvasmányi órán számoljanak be. így tájékozódást nyerünk sok mindenről, irányíthatjuk növendékeinket, figyelmeztethetjük őket a divat, a reklám, a közönségfogás eszközeire, amelyek hatásának mindannyian ki vagyunk téve. Az olvasmány előkészítésére, az olvasmányi óra menetére vonatkozólag értékes útbaigazításokat kapunk. 4. Az irodalomtanításnak az anyag átszármaztatásán túl mélyebb célja van. Az anyag átszármaztatását is élvezetessé, könnyeddé kell tenni. Pl. minden életrajzi ismertetés felesleges időpazarlás, ha nem áll valamely cél szolgálatában. Abból valami magasabb gondolatot, irányeszmét is kell tanulnunk. Az életrajzok ismertetésének a következő ötletes módjait adja : életrajz költemények alapján, szemléltetés alapján, élményszerű ismertetéssel (regényes, színes előadás), munkáltató feldolgozásban, novellizálással, életrajz a kor- és időszemlélet szolgálatában, a miliő elmélet, az összehasonlítás alapján, az irodalomtörténeti anekdoták, érdekességek beszövésével. A könyv befejező része a munkáltató irodalomtanítás eredményes módozatáról : a munkaközösségről szól. Olyan munkát, amelyet egy tanuló nem tudna elvégezni, megosztva rábízzuk az egész osztályra. A munka közös vállalása tevékenységre sarkallja még a közömbös gyermeket is. Egy-egy munkaközösségben 3 tanuló van, aki együttesen oldja meg a feladott kérdést. A közösség célkitűzése igen változatos lehet. A könyv minden sora szerény pedagógiai alázattal íródott. Midőn szerzője levonja beszámolója tanulságait, azt mondja, nem követésre méltó példákat közölt. A tanári személyiség nem az adott példák követése nyomán alakul ki, hanem a belőlük leszűrt tanulságokból. Könyvét akkor tudja teljesnek, ha az olvasó gondolatmenetéhez hozzáadja saját gondolatát, útmutatásához hozzáépíti saját útját, hogy eljusson a biztos eredményhez : az egyszerű eszközökkel érdekessé, könnyűvé, vonzóvá tett szép tanításhoz. Ha ez jelenti a könyv teljességét, akkor a könyv az. Nagykőrös. Ndnási Miklós. Épülő ország. (Finnország.) írta : Erdődi József. 158 oldal. 42 fényképfelvétellel és 1 kottával. Ára 2'60 P. A könyv a Magyar Téka tizenkettedik kiadványa, kizárólag a Magyar Téka tagjai számára készült. Nyomtatta a Szeged Városi Nyomda és Könyvkiadó Rt. Bőséges forrásmunkák felhasználásával, alapos tanulmányok és személyes élmények alapján készült. Már a címlapnak a képei, az Imatrazuhatag és kilátás a Punkaharuról, bepillantást engednek a könyv tartalmába, a sokezer tó csodás országába. Útirajz formájában élvezetesen és szemléletesen bemutatja az épülő országot, természeti szépségeit, szól a nép egészséges gondolkozásáról, szokásairól, erkölcséről, becsületességéről, küzdelmeiről, fiatalos élniakarásáról, jövőt építő lendületes munkájáról, példaadó föld-, haza-, nyelv-és emberszeretetéről. Érdekes és tanulságos a könyv, mert a közvetlen élmény szerű ség erejével hat. Érzi az
