Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 1. szám - Dr. Papp Ferenc: A magyar gimnázium új hármaskönyve
14 Dr. Papp Ferenc : A magyar gimnázium új hármaskönyve. évre való visszaállítását, szakember által való tanítását. A diákság véleménye : ragaszkodik a filozófiához, mert érdekes, de nem való a VIII. osztályba az érettségi anyaga miatt. Egyes államokban a filozófiát, esztétikát stb. a négy felső osztályban tanítják. A középiskolának hathatósabban kell igénybe venni a rendszeres gondolkodásra ösztönző filozófiai tudományok segítségét. Be kell vezetni a lélektan tanításába e tudományt, a lélekelemzés legújabb gyakorlati vívmányait, természetesen a középútón haladva. A filozófia tanításának legfőbb feladata a helyes világnézet kialakítása. Gondolkodásban öntevékenységre kell nevelni. A középiskolai filozófia tanításnak anyaga legyen logika, ismeretelmélet, lélektan. Heti két óra és egy év erre természetesen nem elegendő. A gyakorlatiasságot és életszerű fogalmakat tisztázni kell a köztudat előtt. Életszerű : nem azt jelenti, hogy az elméleti alapvetéstől és kutatóterülettől megvonni a munka és elismerés jogát és lehetőségét, hanem az így kiképzett erőket a nemzeti élet s az emberiség szolgálatába állítani, ez az igazi gyakorlatiasság és életszerűségre nevelés. 111. A nevelési szempontok. Már a törvény célkitűzésében, az osztályozás új módjában ott van a nevelés gondolata. Határozott feladata az iskolának — az is volt mindig —, a jellemnek örök értékek szerint formálása : a nevelés. Milyen megmérhetetlen jelentőségű feladat ez ! Ki, mi és hogyan végzi el ? Az iskolai munkának két frontja van : egyik fronton épít a nevelő, erkölcsi tudatosságra is emel, nemes érzület fundamentumait lakja le, a másik arcvonal : a környezeti hatások frontja, és veszedelem akkor támad, ha eltérítő, romboló erők lépnek fel. A nevelőnek minden ilyen erővel szembe kell szállnia, ebben segítségére van saját személyi súlya mellett az ismeretanyag célszerű elrendezése, csoportosítása. Nélkülözhetetlen feltétel azonban a nevelő függetlensége, erkölcsisége, tudása, céltudatossága és az a mód is, ahogy hatni tud, ahogy példaadó személyiségeket az ifjú elé tud állítani, s ahogy követésüket előttük kívánatossá tudja tenni. Az iskolát iskolává a tanítók egyéni fajsúlya teszi, munkáját azonban a jó segédeszközök nagyon megkönnyítik. Nem akarok közhelyek ismétlésébe bocsátkozni. Minden érvünk hiábavaló, ha nem megy át gyakorlatba, nem lesz életté. Az ifjúság nagyon offenzív, lázadó jellegű, de szinte biztos érzékkel érzi meg az igazi jellemet, az igazi szilárdságot és visszagondol rá. Egy gondolatot hadd szögezzek le : akkor lesz munkánk nevelő értékű, ha Krisztus szeretete lakozik bennünk, ha szigorú szavunk, büntetésünk csak akkor, ha kell, csak addig, míg kell —^ hangzik és jár ki,
