Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 10. szám - Csanády Sándor: Útkeresés a jobb magyar dolgozathoz
4íi0 Csanády Sándor : Útkeresés a jobb magyar dolgozathoz. ritmus veszi a tanulót körül, s egyebet sem hall, mint a „lényeg“ fontosságát. Azonban sokszor a „lényeg“ körül is baj van. Az utcáról beáramló vad tempót, életütemet az iskolának mérsékelni kell. A tanárnak elsősorban a maga példaadásával oda kell hatnia és tanítványait megfelelő módon arra kényszeríteni és nevelni, szoktatni, hogy beszéljenek világosan, összefüggően, teljes mondatokban, hangosan és nyugodtan. Igenis azt mondjuk, hogy itt a forma is legyen lényeges. Áll ez a követelés az alsó és felső osztályú tanulókra egyaránt. Ha a tanulók élőbeszédjét meg nem regulázzuk, hasztalan kínlódunk az írásbeli dolgozatok jobb stílusának problémájával. A szülői otthonnak, a társadalmi életnek a gyermekre gyakorolt rohanó tempójával és formatörő felfogásával számolnunk kell, azért is tértünk ki rá részletesebben, s próbáljuk ezek után körvonalazni az alsó osztályosok stílustanítását, amikor nyomatékosan hangsúlyozzuk azt is, hogy a tanár jó élőszóbeli előadása, beszéde és szabatos stílusa is előfeltétel a jó eredményhez. Az élő példa hatása vitathatatlan. A középiskolák II. osztálya számára az 1936. évben kiadott Tanterv igen jó tanácsokat ad a magyar dolgozatok készítéséhez. A gyakorlat azonban azt mutatja, hogy a jó stílus és hibátlan helyesírás elsajátítására nem elégséges a kötelezőnek előírt iskolai dolgozatok száma és alkalma. Azoknak szaporítása azonban több okból nem kívánatos. Sokkal célravezetőbb, ha további írásalkalomnak hetenként egyszer-kétszer az iskolai dolgozatokhoz hasonlóan közös előkészítésben 8—12 soros élményelbeszéíést írnak a tanulók otthon. (A jó leírás nagyon nehéz műfaj, amire más alkalommal térünk ki bővebben. Kevés, de nagyon jól előkészített leírást! Nemcsak elő kell jól készíteni, különösebben bővebb segítséget nyújtani a tanulónak, ha leírás készül, de a jó leírás esztétikai feltételeit is meg kell tanítani az osztály fokozatának, a tanulók tanulmányi haladottságának megfelelő mértékben.) Az év első felében az sem baj, ha a tanulóknak kevés öntevékenység jut a házi dolgozatok írásánál, lesz elég érdeme a tanulónak, ha jó helyesírásra és tiszta külsőre törekszik. A második félévben mindinkább háttérbe vonul a tanár, de soha nem felejti hangsúlyozni a dolgozat bosszúsága helyett annak talpraesett kerekdedségét, jó helyesírását, tiszta külső formáját. A dolgozat megírásának tényét minden alkalommal őrizze ellen a tanár megfelelő módon. Minden olvasmányi órán azonban legalább egy tanulónak részletesen nézze át a füzetét, a dolgozatok mindenféle hibáját és jóoldalát, legalább is pár kiválasztott dolgozatét tárgyalja meg az egész osztály bevonásával. A figyelmes tanár megállapíthatja a tanuló munkakészségét, stílusfejlődését, szerkesztő ügyességét; észre fogja venni az esetleges illetéktelen segítséget is, annak mértékét; a tanulónak
