Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 8. szám - Dr. Péter Zoltán: A debreceni református kollégium ifjúságának telepítési mozgalma
ür. Péter Zoltán: A debreceni kollégium telepítési mozgalma. 347 vezetőik néhány esztendő óta a tanári testületnek nemcsak lelkész- jellegű, de világi tárgyakat.tanító egyél) tagjai is. A csoportok vasárnapokon ugyanazonos időben tartják összejöveteleiket kéthetenként. A tárgy egész esztendőre előre kidolgozottan egységes komplexumot alkot ( tavaly : Jézus váltságmunkája, jelenleg : Jézus példázatai), s részleteinek feldolgozását a köri vezetők a lelkésztanárok által készített vázlat alapján közös összejöveteleken beszélik meg. Ha végül megemlítjük, hogy a fentebb vázolt lelkigondozói munka egész évre előre megállapított mnnkatervezethez igazodik, ismertetésünket be is fejeztük. Minden emberi munka a legjobb szándék mellett is gyarló. Bizonyára gyarló e munkaterv és annak végrehajtása. De ami fogyatékosságot ejt benne az emberi tökéletlenség, hisszük, hogy kipótolja a Szentlélek segítő kegyelme. Debrecen. Dr. Nagy Sándor. Korunk egyik legdivatosabb pedagógiai jelszava az „öntevékenység“. A módszeres, törekvések ennek érvényesítését célozzák még az elméleti tárgyak tanításában is amaz — egyébként régi — belátás alapján, hogy saját szellemi kincsévé csak' az válhatik az ifjúságnak, amit saját szellemi erőfeszítésével dolgoz ki a maga számára. Az átélés és tevékeny közreműködés nélkülözhetetlen a sikeres tanítás munkájában a diák részéről is. Voltaképpen az újkori pedagógiai eszmélkcdés elejétől fogva ezeken a gondolatokon épül fel, a tanítási gyakorlat pedig ezek megvalósítására törekszik különböző jelszavak, aktuális elnevezések alatt, de a gyakorlati kivitelnél igen súlyos nehézségek merültek fel, úgyhogy ma sem tekinthetők ezek az elvek megvalósultaknak. Nem is lehetséges az egész mai műveltséget történelmi előállása teljességével átéletni a tanulókkal az ő aktív közreműködésük bevonásával. Már csak időben is lehetetlen, hogy elölről kezdve a művelődési folyamatot, maguk vívják ki újra azokat a szellemi eredményeket, amelyekhez az emberiség egyeteme is csak évezredekJ’ejlődése alatt jutott el. A tudás hatalmas birodalmának csak igen parányi része tehető ily értelmű, igazi aktív részvétel formájában a tanulók sajátjává. Még nagyobb jelentőségű az átélés és gyakorlati megvalósítás mozzanata a nevelésben. Itt szinte leküzdhetetlen akadályok állnak a régóta közkeletű pedagógiai elgondolások megvalósításának útjában. Mert bármilyen jól tudjuk, hogy az erkölcsi nevelésben nem az elvek megértése, megtanulása, még csak nem is a helyes erkölcsi ítélkezés értelmi fejlesztése a legfontosabb, hiszen egészen más az erkölcsi normák ismerete, mint az erkölcsi életfolytatás gyakorlata: A debreceni református kollégium ifjúságának telepítési mozgalma.
