Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 7. szám - Hazai irodalom
Hazai irodalom. 333 A díszes egészvászonkötésű mű 32 oldal illusztrációval a Kir. Magyar Egyetemi Nyomda kiállításában jelent meg, s része annak a nagy sorozatnak, melynek hat kötetét kedvezményes előfizetési áron most hirdette meg a Természettudományi Társulat. K. Kispéter Miklós: Győzelmes film. Film. tudomány, művészet. Királyi Magyar Egyetemi Nyomda. Ára kötve 8 P. Kispéter Miklós, a kiváló filmesztéta és kritikus korunk legegyetemesebb hatású művészetének, a filmnek adja mélyszántású szintézisét könyvében. Megfelel arra, mi az oka a film rendkívüli, minden más művészetet túlszárnyaló kedvességének, s mily utakon, milyen tényezők hatása alatt jutott el mai eredményeihez. A kérdés jelentőségét és időszerűségét mindenki érezheti : vájjon a mozgókép mai eredményei az emberi fejlődés területein milyen eredményeket hoztak? Mi a kulturális jelentősége és mi a szerepe a művelődés többi tényezője közt? Nagyvonalú felkészültséggel mutat rá a film ősi nyomaira, a vizuális irányú érdeklődés primitív megnyilvánulásaira. Elvezet a kezdetleges kultúrák színhelyére, hogy ezáltal, egészen újszerűén megvilágítsa a film lélektani alapját. Az út bőséges tapasztalatai nyomán csodálatosképpen elénk tárul, honnan is ered végső elemzésében az utolsó évszázadok nyughatatlan vágya egy új vizuális kifejezési eszköz után. Ugyanakkor a gyakorlati kérdések sem kerülik el a szerző figyelmét, megismerjük a film közel félévszázados történetét, feltar- tózhatatlan technikai fejlődésével, kríziseivel és vajúdó művészeti problémáival. önálló tanulmány tárgyát képezi az oktatófilm, továbbá a film és a tudomány viszonyának a kérdése. A kitűnő könyv második része a film művészeti kérdéseivel foglalkozik, a színpad és a film összetalálkozásával és kölcsönös hatásával, a mozgókép művészi feladataival és esztétikai célkitűzéseivel. Megismerjük a filmgyártás jelentősebb fázisait, a film alkotóinak, a rendezőnek, az írónak és a színésznek szerepét. Nagyszerű filmanalíziseiben végigvezet az elmúlt évek kiemelkedőbb alkotásain. Megtanít filmet nézni, felismerni egy film művészi értékeit és meghatározza a filmszerűség fogalmát. Tisztázza a filmnek a többi művészethez való viszonyát, kijelöli működési területét és megszabja annak határát. Hézagpótló munka Kispéter Miklós színes stílussal megírt könyve, a könyvpiacnak ez a különleges értékű újdonsága, mely a tudományos és művészeti irodalmunk egyik leghomályosabb kérdését világítja meg a legszakavatottabb szerző tollából. A könyv kitűnően összeválogatott, világviszonylatban is majdnem egyedülálló képanyaga (9fi oldal) nem kis mértékben emeli a munka értékét. Ferenczi István, budai gyak. isk. tanító : Napsugár az iskolában. Csak örömmel köszönthetjük a vidámságnak, tréfának a vezérkönyvét. Ezernél több iskolai tréfát, érdekes feladatot, számtani találóskérdést, történelmi anekdótát, humoros rajzot, tréfás játékot és kézimunka-anyagot ad a szerző a tanító kezébe, hogy szétszórja őket a tanulók lelkében. Elsősorban mosolyt akar fakasztani velük, de tanítási és nevelési célok is bőven érvényesülnek a jó módszertani és neveléstani feldolgozás nyomán. így az „elveszett“ időt hálásan kárpótolja. A könyvből egy meleg tanítói szívvel érző, jó pedagógus szavainak nyomán szinte látjuk, hogy nyílik meg, hogy válik figyelővé a mosolyt fakasztó napsugarakra a legelzárkozottabb gyermek lelke, vagy a figyelmetlen tanuló. A szerző tantárgyak és osztályok szerint — sőt tanítási egységek mellé alkalmazva — dolgozta fel az anyagot, ami a felhasználást igen megkönnyíti. A legtöbb érdekes feladatot a számolás és méréshez nyújt, ahol leginkább van szükség ilyesmire. Néhol hosszadalmasnak, vagy nehéznek tűnik fel egy-egy kérdés megoldása, de ha az azt megelőzőket megoldottuk, ez a nehézség minden bizonnyal el fog tűnni. Viszont éppen ezek a példák szolgálják legjobban a helyes gondolkodásra való nevelést, a nehezebb megoldások iránti önbizalom fejlesztését, ami erősen célja is a szerzőnek. A tapasztalt szerző valószínűleg mind keresztülszülte az anyagot növendékeinek lelkén, erején. De minden más célt alárendelhetünk az iskolában való tréfálkozás nyomán
