Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 5. szám - Megjegyzések
232 Megjegyzések. közel vihető az osztály magyar gyermekeihez. Az ilyenféle elmélyedés hosszú időt igényel. Az már persze más szempont, nem az óravázlatokkal kapcsolatos, hogy 16 könyvnélküli sor megtanulásán kívül 52 sor praeparálása és szavainak megemésztése is súlyos teher a tanulónak, mikor mellette másik négy órára kell készülnie. A végső megjegyzés pedig azt mutatja, hogy óránként nyolcnyolc tanuló időlegesen képeket szemlélt, tehát kikapcsolódott legalább egy- időre az osztály munkájából. Ezt szerintem nem szabad megkockáztatnunk semmiféle más előny kedvéért. A diáktól általában meglepő készültséget feltételező és magas kívánalmakat feltüntető óravázlatot nem merném másutt követésre ajánlani. A tornaóra vázlata a szokásos szabályos, pontos és mégis rugalmas, tehát teljesen végrehajtható. A tanár az idővel szabadon és jól gazdálkodhatik. Az 1938. évi februári számban megjelent óravázlatokra vonatkozó megfigyeléseket szaktanár kartársaimmal megbeszélve, a következőkben közlöm : V. o. történelem. Tapasztalt ember óravázlata. Időbeosztása jó. A számonkérés, az átmenet és az új anyag feldolgozása egészen megfelelő. A tárgyalás az ötödik osztályos tanuló értelmi felfogásához bölcs, nemes egyszerűséggel alkalmazkodik, ami biztosítja az óra nyugodt menetét. Nincs semmi túlzás az óravázlatban. Az óra világos, módszeres tagolása bizonyára maradandó tudást biztosít a növendékeknek. A VII. a) osztály történelmének első óravázlata hosszadalmas. A cél kitűzése helyes, de az eddigi tanulmányokra való visszatekintés osztálybevonással, húsz perc alatt, a vázlat közölte módon aligha végezhető el nyugodtan, úgyhogy arra a B. alatt közölt új ismeretanyag felépíthető legyen. A B. alatt közölt új anyagnak genetikus módszerrel való előkészítése ügyesnek mondható, de felfogásom szerint annyira széles keretek között mozog, hogy annak I—III. pontjai tanulók bevonása mellett aligha végezhetők el maradandó eredménnyel. Szép felépítése meglehetősen magasröptű, ezért félő, hogy az osztály jó részének a megbeszélésekből idővel csak homályos képzetei maradnak. Az ötperces összefoglalás csak tömör vezérszavakban merülhet ki, és nagyon intenzíven kell a vezérfonalat megragadnia, hogy rögzítő ereje legyen. Szerény véleményem szerint a nagyszerű felépítés, a szép fejtegetés a könyvtől eléggé távol áll, és csak a jobb tanulókban találhat maradandó visszhangra. De viszont igaznak kell elismernem, hogy szellemi áramlatok kialakulásának bemutatásához évenként néhányszor ilyen módszerű eljárás szükséges. A VII. a) osztály második órájának tizenöt perces számonkérése csak futólagos bepillantást engedhet az előző órai anyagba, ezért kevés meggyőződést szerezhet a szaktanár az anyag kellő tudásáról. Az új anyag közlése 25 perc alatt folyik le. Helyes, hogy több, mint az óra fele, mert itt is nehéz elméleti anyag kerül bonckés alá. Ezenkívül még Spinoza, Locke és Montesquieu műveiből tűz ki a szaktanár tanulók bevonásával — ami igen helyes — egy-egy részletet megbeszélésre, illetőleg velük figyelteti meg az ezekben előforduló jellegzetes felvilágosodási ideológiát. Minderre azonban szerény felfogásom szerint a kitűzött idő kevés, ha az I. és II. alatti anyagot teljesen megértetve akarja tárgyalni, avagy csupán oly pici fejezeteket végezhet, melyeknek olvasásából nagyon halvány kép nyerhető. Mindkét óra vázlata gondos, lelkiismeretes előkészületre vall, s valószínűnek tartom, hogy a felvilágosodás kellő megértetésére való törekvés vezette a szaktanárt oda, hogy széleskörű óravázlatot adjon. Ennek következménye az, hogy óravázlata már inkább óratervnek mondható. Valószínű az is, hogy nem minden órája követ ilyen hosszadalmas és a tankönyvtől eléggé eltérő utat. Hiszen végeredményben a tanulók kezében csak a tankönyv van, attól minden órán való eltérés, nem tudom, adhat-e maradandó tudást. Ha igen, akkor nem lenne szükség tankönyvre. Pedig a tankönyv mégsem mellőzhető teljesen. Az I. c) osztály földrajza módszeres menetű. Ha vetítőteremben folyik a tanítás, meg is valósítható. De nagyon gyors munkát igényel tanártól, diáktól (mégpedig itt apró diáktól), mert rajz is, vetítés is kíséri. Földrajzot évek óta tanítok, tapasztalásból tudom, hogy jelen esetben, mikor az Ény.
