Protestáns Tanügyi Szemle, 1937
1937 / 8. szám - Dr. Belohorszky Ferenc: Dolgozatjavítás közben
368 Dr. Belohorszkij Ferenc : Dolgozat javítás közben. kedvezőbb eredményt lehet elérni azoknál a tanulóknál is, akik egyébként a modern nyelvet csak az iskolában tanulják. A dolgozatjavítás pedig a tanárnak ismét nem lesz unalmas, mert minden gyermek dolgozatában egyéniséget és öntevékeny gyermeket ismerhet meg. Természetes, hogy igazi értéke és jelentősége csakis az olyan dolgozatnak van, amelyik az iskolában készült. Nem vagyunk hívei ugyanis a házi dolgozatok olyan rendszeresítésének, mint amilyen az a mostani középiskolában általános a felsőbb osztályokban. Még a magyarnyelvű dolgozatoknál elismerjük, hogy 45 perc alatt mindig nem lehet olyan dolgozatot készíteni, amelyből a tanuló egyénisége és tehetsége teljesen kibontakozhassék. De mert szükség van arra is, hogy a tanuló mikép tud egyszerű problémákat rövid idő alatt ki- és megfejteni, mivel szükség van arra, hogy a házi munkákat éppen a rendszeres iskolai feladatokkal ellenőrizzük, azért minden második dolgozatnak a felső osztályokban is iskolainak kell lennie. Nemcsak az elbírálás és értékelés helyessége miatt, hanem éppen azért, hogy lássuk az életkérdésekre a rendelkezésre álló idő alatt miképpen tudnak egyénileg és önállóan megfelelni. Mert az önállóságot nagyon nehéz a házi feladatoknál ellenőrizni. Még az az átlagtanuló is, aki meg tudná csinálni a feladatot, inkább elkészítteti valakivel, maga csak lemásolja, mert ezzel talán jobb jegyet vél elérhetni, vagy pedig ezzel felmenti magát a munka némi nehézségétől. Önállóság nélkül készített dolgozatnál, még ha nagyon is jól ismerem a tanulót, igazi ítéletet nem mondhatok munkájáról. De még kevésbbé lehet elfogadni azt, hogy a modernnyelvi dolgozatokból is házi feladatot készíttessünk a tanulóval. Mi értelme van az ilyen dolgozatnak? A házi dolgozatokból sem a tanuló önállóságáról, sem tudásáról igazán meg nem győződhetünk. Mert a szülői ház is másképpen kezeli az ilyen, iskolai dolgozati füzetbe írt házi feladatot, mint azt a nap-nap után készített, mindig szükséges házi írásbeli munkát. Emezt nem osztályozzák, amazt igen, s így a szülő meggyőződése szerint is helyesen jár el, ha gyermekének elkészíti, avagy elkészítteti az írásbeli feladatát. Tehát még a szülő részéről sem részesülhetünk támogatásban az ilyen dolgozatírásnál* mennyire kevéssé lehet akkor abban bízni, hogy az átlagtanuló német vagy francia házi feladatát maga készíti el. Az olyan dolgozatnak pedig, melyet a tanuló nem maga készít, semmi értéke sincs, így nyugodtan kívánhatjuk e tekintetben, hogy a modernnyelvi házi dolgozatokat végkép töröljük a tantervből. Dolgozatjavítás közben merül fel a tanárban az is, vájjon a többféle szempontból történő osztályozásnak, vagy pedig az egy osztályzatnak van-e nagyobb jelentősége? Vannak tagadók, állítok és vannak középutasok e tekintetben. A tagadók azt mondják, hogy csakis az egy osztályzatnak lehet kellő eredménye. A gyermek mindig egységes osztályzatban kifejezve akarja látni a dolgozatának jegyét* szükségtelen a több szempontból történő osztályozás. Legfeljebb
