Protestáns Tanügyi Szemle, 1936
1936 / 2. szám - Dr. Belohorszky Ferenc: Luther szelleme az iskolai nevelésben
Betohorszky Ferenc: Luther szelleme az iskolai nevelésben.65 büszkeség, az eszménytelen és gőgös tudomány, és az erkölcsi kétszínűség feleltek“. Nem parancsolni az ifjúságnak, hanem őrködni lelkűk felett, legyen a nevelő kísérője, hűséges tolmácsa és segítőtársa a gyermeknek. így nemcsak lehetőséget ad neki, hogy az erkölcsi öntudatosságra emelkedhessék, hanem mi több, odairányítja és vezeti a legteljesebb önfegyelemhez. Ez az önfegyelem pedig az őszinte színvallás és jellemesség legerősebb támasza lesz, s egyben elősegíti a gyermekek szociális érzésének és a nemes felebaráti érzésnek diadalmaskodását az egyéni önzésen. 2. Az evangélikus pedagógus személyisége őszintén erkölcsi. Nemcsak külsőségekben és törvények adta értelemben, hanem a legmélyebb krisztusi morál szemszögéből nézve. Ez az erkölcsi személyiség azonban nem a rossz nem tevésében jelenik meg egyedül, hanem pozitív értékként : a jó nevében cselekszik mindig, s minden tettét az őszinte Szeretet hatja át. Az evangélikus nevelő, épp azért, mert evangélikus, több szeretet hord a szívében, mint bármely más pedagógus, és minden tette szeretetből való. Mert Luther szelleme éppen abban válik benne igazi világítófáklyává, hogy egyedül a Szeretet krisztusi parancsával épít és dolgozik. És ez adja meg neki az igazi őszinte tekintélyt is. 3. Az evangélikus szellemű iskolában minden cél az egységes nevelés érdekében történik, azaz a testület minden tagja az egyazon lutheri gondolkozás követője, ami nem felekezetieskedést jelent, sőt a kifejtettek értelmében ellenkezőleg : az emberi élet legszebb céljainak megvalósítását. Ezért az evangélikus középiskolában mindig a lutheri gondolatnak kell győzedelmeskednie, s a nevelés szempontjának is a lutheri gondolathoz simulnia. Ez a hivatás pedig elsősorban a testület vezető igazgatójának legfontosabb kötelessége. Nehéz feladat, de csakis egyetlen átfogó érzéssel valósítható meg : minden egyéni szempontnak az evangélikus nevelés szempontjai alá való rendelése ér.elmében. Sohse feledjük, hogy a tanári hivatás felelősségteljessége a nevelésen nyugszik, nem az ismeretek széleskörű tanításán és követelésén. Ez a nevelési szempont az evangélikus iskolákban pedig egyedül a keresztyéni erkölcsök és krisztusi gondolatok terjesztésében, megerősítésében, rávezetésében található meg. A nevelés és tanítás elveinek egysége biztosíthatja egyedül, hogy amit az egyik órán tapasztalnak — nem áll ellentétben azzal, amit a másik órán a másik tanár részéről megismerhetnek. Nem tárgyi, anyagi téren fenyeget itt elsősorban veszedelem, sokkal inkább a tanárok szubjektív egyéniségén múlik a lelki egység megvalósítása és fenntartása. 4. Az egységes szellemű iskolákban nem lesz kétséges az, hogy a tanítás a lutheri szellemben milyen alapon folyjék : kétségkívül a lutheri szellemnek és a mai életnek legjobban megfelelő cselekvő iskolában érvényesíthetők az evangéliumi célkitűzések. Formai hatások ezek, de a legtöbb embernél döntő szerepűek. Mert a cselekvő iskolában folyó tanítás az igazi szeretet és tettrekészség jegyében történik, 2
