Protestáns Tanügyi Szemle, 1936

1936 / 10. szám - Dr. Vermes Miklós: Az alsófokú fizikaanyag érdekessége a tanuló szempontjából

Dr. Vermes Miklós: Az alsó fokú fizikaanyag érdekessége.

409

gásról szóló fejezet sem, mert ezeket „nagyjából már mindenki ismeri „az elemi iskolában már mindenki megtanulta a függőleges és vízszintes irányokat“. „Gyerekes játékok voltak, melyeket mindenki tapasztalhatott.“ Ellenben érdekes volt az elektromosságtan, mert „most tanultunk erről először“. Nem tetszett a mozgásról szóló rész, „mert nincsen semmi érdekes csoda benne“ és a fény egyenesvonalú terjedése, mert „régen tudott és ismert dolgok“. Űgylátszik, csak felnőttek képesek az egyszerűben és a köznapi dolgokban jelentkező nagyszerűség felismerésére.

3. Sokszor vezet a gyakorlati szempont, de nem olyan gyakran, mint ahogyan az ember várná. „Igen tetszett a különböző gőzgépek érdekes használata.“ „Megismerkedtünk a fényképezőgép és szemünk szerkezetével“, az „azon az órán tanult anyagot az életben is használhatjuk“. Egy tanuló szerint érdemes érteni az elektromosságtanhoz, mert „nem olyan gyorsan üti agyon az áram azt, aki egy keveset ért hozzá, mint azt, aki semmit“. Érdekes az elektromágnes, „mert annak van legtöbb gyakorlati használhatósága, és ez a legmeglepőbb, legváratlanabb ; nagyon csodálatos, hogy ez az aránylag kis dolog mekkora terheket emel“. Érdekes volt a hőmérő, „mert megláttuk, hogyan készül“. Másoknak az tetszett, hogy az iskolai kísérlet alapján „mindenki maga is vetíthetett odahaza“ és „az órán megtanultuk, hogyan lehet egyen- és váltóáramú motorokat házilag is előállítani“. Ellenben szerintük „a nehézségi erő nem ér semmit“.

4. A pedagógusok állandóan mindennapi használati tárgyakból összeállított egyszerű kísérleti eszközöket követelnek, a megkérdezett kis diákok azonban más nézetet vallottak. „A legjobb a cseppfolyós levegővel való kísérlet volt, mert minden kísérlet olyan volt, hogy máskor nem lesz alkalom azokat megcsinálni.“ Rossz volt az emelő, „mert nem nagyon érdekes eszközökkel dolgoztunk“, „azt otthon is meg lehet csinálni különösebb segédeszköz nélkül.“ Az erőnél is „ismeretes eszközök voltak“, ugyancsak nem tetszett a rugók rezgéséről szóló gyakorlat, mert „ahhoz nem kell nagy tudomány“, és „mert olyan dolgokkal volt az ember kénytelen dolgozni, amelyek minden konyhában megtalálhatók“. Nem tetszett egyeseknek a vetítés sem, „mert azt minden moziban látni lehet“. Az ismeretes, hétköznapi eszközök és a már azelőtt tanult, közönséges jelenségek visszautasítása nagyon sok válaszban meg volt található.

5. A fizikai gyakorlatokon használt eszközökkel szemben sokan léptek fel azzal a kívánsággal, hogy valóban jól legyenek használhatók. Az eredménytelen munkának kedvetlenség volt a következménye. A rugalmas rezgések ellen ismét sok kifogás merült fel, nem tetszett* „mert nem kaptunk stoppert“, „a rugó folyton leszakadt“ és „amivel kísérleteztünk, azok nem voltak tökéletesek“. A fénytörés megvizsgálásánál „a víz mindig kifolyt“ (a prizmából). Unalmas volt a mágneses erővonalakról szóló óra, mert hátulról semmit sem láttam“ és az emelőt tárgyaló gyakorlat, „mert nem értettem“. Ahol az érzéki benyomások hiányosak voltak, ott jelentkezett az unalom : „leg-