Protestáns Tanügyi Szemle, 1936

1936 / 10. szám - Dr. Hamvas Gyula: Az új középiskolai tanterv és a református gyakorlati pedagógia legközelebbi feladatai

386 Dr. Hamvas Gyula : A református pedagógia legközelebbi feladatai.

a századait formálta át, és irányt szabott ugyanennyi időre fejlődésünknek.

Minden uralkodó gondolat utalva van belső ellenálló erejének konzerválására és csak egy őt szolgáló belső szervezettségre, hogy lényegéhez méltóan együtt tudjon haladni a művelődés nívót jelentő akcióival. Ez a reformáció gondolatának az életszükséglete és programm-menete is.

Valóban az ilyen ráeszmélések ma, amikor a magyar ifjúság eszményébe az új középiskolai tantervvel új szempontokat ír be a tanügyi kormányzat, — időszerűek, mert ez országos reformmal kapcsolatban a református gondolat szolgálatára egy új, egy roppant jelentős alkalmat látunk és érezünk. Az új pedagógiai életforma új elvek, új nevelői álláspontok érvényesülését jelenti. Ez a tény természetszerűen arra hív fel, hogy mi is revízió alá vegyük ezer és ezer református ifjú lelki irányítását, és mérlegeljük, vájjon e középiskolai reform területén miben látjuk egy fokozottabban ápolt, minőségileg a mostaninál értékesebb, nívóban emeltebb szinten haladó, református szellemű nevelői munka életrehivásának feltételeit.

160 értesítőből itt fekszik előttünk 160 középiskola legutolsó évének szellemi mérlege átvizsgáltam Jelezve vannak azok az adatok is, melyeket a kálvinista pedagógia kitermelt. Ez a szellemi mérleg a jövőre változni fog, a szellemi birtokállomány kedvezőbb alakulását reméljük, s ehhez nekünk is rendelkezésre kell bocsátanunk a maguk teljességében azokat az erőket, melyeket a református gondolat 400 éves fejlődése alatt produkált, hogy a kultúraformáló funkcióink a magyar középiskola fejlődésében az eddiginél még nagyobb eredményt érjenek el. Erre kötelez bennünket a múlt, a nagyszerű tradícióink, a reformáció nemzetformáló ereje.

Csak ha a középiskola jövendő mérlegében a részkulturánk hatóerőit jelentő számok és adatok a mainál tekintélyesebb hányadot mutatnak, akkor feleltünk meg a kincseket őrzők felelősségének.

Erőink fokozottabb harcbavetése akadályokba ütközik :

1. Nem várhatunk addig, mig egy református tanterv megteremtésére a mainál kedvezőbb alkalom nyílik.

2. Lélektanilag nem látszik kedvezőnek az idő egy fokozottabb református törekvés felvetésére, a miatt sem, mert tanárszemélyzetünk az állami középiskolai reform okozta technikai változásokkal foglalkozik. Válaszunk ezekre : 1. a mostani tanterv keretén belül kell intenzívebb református szellemet teremteni; 2. más középiskolacsoportot éppenúgy leköt a változás, mint a mienket, mégis ott a fokozott tevékenység képe az iskolai értesítőkben.

Általában olyan munkatervet kell kimódolni, amely az akadályokat kikerüli, elasztikus, kedvező alapot teremt az előhaladásra, nem kényszerít egy ponton való okvetlen eredményre, viszont lehetőséget ad egy másik ponton való sikeres előretörésre. Nem mér munka-