Protestáns Tanügyi Szemle, 1936
1936 / 8-9. szám - Hazai irodalom
380 Hazai irodalom. elitjének megbecsülése, a munka állami védelme. A fasizmus és pápaság hatéves küzdelmének leírása után a fasizmus nemzetnevelőintézményeit (anya-, kisdedgondozó egyesület, ifjúsági vezetők, avangardisták, parancsnokok és vezetők nevelése, propagandaintézmények) vonultatja fel előttünk. A mű utolsó fejezete a kritikai realizmus (329—497. 1.). Itt Serbati Antal tárgyalásával újra a múlt század első felébe vezet vissza. Serbati született nevelő, ki az igazságot, szépet és hazáját szerető, vallásos bölcs ; egészet alkot. A gyermeklélektan egyik úttörője. Követői közül legnagyobb Bosco Szent János (De Bosco), a gyakorlati szaléziánus. Szerinte a keresztyén nevelő fiainknak atyja a családban, tanítója az iskolában, barátja és társa a szabad időben, papja a lelki vezetésben. Bosco élete, iratai, egész működése mind nevelő példa. Eljárása : megelőzése a bajnak. A szalézi rend tanítóinak szabályában ez olvasható : szeretet, gyenge tanulók felkarolása, pontos készülés a tanításra, mértéktartás, tanítási egységek harmóniája, idegen nyelvek, fogalmazás, pontos napirend, jó társak. Bizalmat kell a nevelőnek keltenie maga iránt, s szabadsággal, vidámsággal nevelnie. Monlessori iskolájának, a rendellenes gyermekek iskolájának jellemzése után az Agazzi-növérek óvónői iskoláját ismerteti, hol kísérleti lélektani alapon a gyermek összes képességeit fejlesztik. Végül XI. Pius pápa nevelési enciklikáját mutatja be ; ezt ötvenéves papi jubileuma alkalmából Divini illius Magistri kezdettel 1929 december 31-én adták ki. A keresztyén nevelés szerint az ember érzelmi, szellemi, értelmi, egyéni, családi, társadalmi életének összességét emeli, rendezi, tökéletesíti Krisztus példája, tanítása szerint. A nevelés a társadalom kötelessége ; ennek szervei a család, állam, egyház ; utóbbira tartozik főleg : ez tartson fenn iskolákat, a köznevelésről azonban az állam gondoskodjék, ez irányítson, segítsen, pótoljon hiányokat. E három tényező harmóniája adja a helyes köznevelést. ,,A nevelőiskola nem annyira a jó módszerektől, mint inkább a jó tanítóktól függ.“ Nem katolikus szemmel nézve is, nagy tapasztal atú és tudású, jó tanácsadókkal körülvett bölcs ember állásfoglalása — mondja Mester. Ezután a 498. laptól statisztikai táblázatok, az olasz irodalom és rávonatkozó müvek bibliográfiája következik. Függelékül az 1936. évi május 7. középiskolai reformot ismerteti, mely a könyv nyomása alatt szervezeti változásokat hozott. De Vecchi Cézár Gentile általános elveit részletekbe viszi át. Pl. a körvonalazott tanterv helyébe osztályok szerinti tantervet ad. Megvalósítja az egységes középiskolát a IV. osztályig, hogy a szülők pályaválasztási döntése így kitolódjék (épp így magyarázza új iskoláját Hóman) ; innen hármas iskola : gimnázium, műszaki, tanítóképző. Felső fokon a nemzeti (olasz irodalmat) intenzívebben taníttatja (a mi reformunk is ezt a szempontot hangsúlyozza), s tanít zenetörténetet, mint a Klebelsberg-féle új leányiskolák. Mester János munkája új adatokkal gazdagítja pedagógiai irodalmunkat, s forrásműnek hasznos szolgálatot fog tenni. Ha beosztásában néhol nem is eléggé áttekinthető, mivel széttagolva ismerteti az egyes pedagógusok működését és alkotásait, s terjengőssé is válik : a komolyan foglalkozó értékes segítséget talál benne kutató munkájához. Budapest. Dr. Bánkúti Dezső. Itahirák Mihály és dr. Kokovai Lajos : A székesfővárosi községi polgári iskolák kialakulása és társadalmi jelentősége. (A Budapest-Székesfővárosi IX. Mester-utcai irányító polgári iskola kiadványai. Szerkeszti : Loschdorfer János szakfelügyelő-igazgató.) Budapest, 1936. nagyoktáv 111 oldal. Pedagógusok részére közérdekű könyv. Fővárosiak és vidékiek, középiskolai tanárok, polgáriskolai tanárok ebből a műből láthatják meg azt a gj^akorlatban szükségessé vált differenciálódást, amely új utakat jelölt ki, s az elemi iskolai tanítók e könyv alapján alkalmazkodhatnak leendő polgári iskolai növendékeikre való tekintettel a tanítási gyakorlatukban. Arról a vidéki pedagógusok bizonyosan nem sokat tudnak, hogy a fővárosban 54 polgári iskolában 615 osztályban 26,076 növendéket 1088 tanár oktat. Ez a nagy iskolakomplexum rengeteg fejlődési problémán, még több
