Protestáns Tanügyi Szemle, 1936
1936 / 6. szám - Hazai irodalom
284 Hazai irodalom Igaz, hogy szerző az utóbbit iraga is egy gyakorlati útmutatást nyújtó vezérkönyvbe szánja, azcnban a jó vezérkönyv tulajdcnképen elméletet és gyakorlatot egyesít, és a keretek némi kitágítása, a gyakorlati példák megszaporítása esetén Dékány könyve nagyon értékes történelmi vezérkönyvvé bővülhetett volna. így is — főként a könyv korlátozott terjedelmére visszavezethető apró hiányoktól eltekintve — a magyar tört énét tanárok a legnagyobb elismeréssel fogadhatják Dekánynak a magyar szakdidaktikai irodalomban egyedülálló, a történettanítást ä szellemtörténet problémakörébe sokoldalúan beállító könyvét. Ennek a korszerű felfogást tükröző munkának és a benne felsorolt szakirodalomnak gyakori forgatása nagymértékben hozzájárulhat ahhoz, hogy a magyar történettanárok a régi, idejét múlt, sok tekintetben kártékony módszeres eljárásukat értékesebbekkel és célszerűbbekkel cseréljék fel. Dr. Madai Pál. Greguss Pál : 400 egyszerű növényélettani kísérlet 263 szövegközötti ábrával. 1936. Árpád-nyomda kiadása Szeged. 142 1. Ára kötve 3-80 P. Amikor még nem hangoztatták úton-útfélen a pedagógiában a munkáltató tanítást, már akkor bevezették a biológiai gyakorlatok, növénytani gyakorlatok, kísérletek címén iskoláink a tanulók foglalkoztatását a növénytanban, állattanban, ásványtan- és vegytanban. Az angol, német irodalom mellett lassan kezdett kialakulni a magyar is : Plusz Ödön : Gyakorlati bevezetés a biológiába ; Mágócsy—Dietz S. : A növények táplálkozása ; Futó Mihály : Kísérletek egy cserép virággal ; Horváth—Polgár—Varga : A növények élete ; Greguss P. : A növények csodálatos élete, jelezték a haladást. Ahogy a külföldi irodalmon végigtekintünk, azt látjuk, hogy a régi alapvető művek : Claussen, Dennert, Detmer, Gorbsch, Krüger, Meyer, Müller, Neger, Oels, Oettli, Pieper, Rein, Scheffer, Schleinhert, Schmid, Schmitt, Schvenichen, Schurig, Wagner stb. művei még mindig megállják a helyüket. Az újabban megjelent művekből Brauner, Kämmerer, Kolkowitz, Lepeschf in, Molisch, Pringsheim, Sprott, Thüring stb. nevét kell kiemelnünk. Általában a növénytanban sokkal több az irodalom, mint az állattanban. Mintha félnének az állatokkal való bajlódástól, mert az állattartás nehezebb és több pénzbe is kerül. Az iskolában ugyanis csak az egyszerű, könnyen áttekinthető és olcsó kísérletek vihetők keresztül, azok valósíthatók meg. Ezeket úgy az órán, mint az óra előtt könnyű összeállítani, sőt még maguk a tanulók is játszi könnyedséggel elvégezhetik. Hiszen ma az iskola is száz oldalról igénybe van véve, viszont évről-évre csökken a szülők teherbíróképessége, így az iskoláknak nincs pénze drága eszközök beszerzésére. Azok a kísérletek kecsegtetnek tehát, amelyekhez az anyag : dugó, üvegcső, próbacső stb. majdnem mégis megvan minden iskolában. Mert szükség van az ilyen kísérletekre, hiszen a modern biológiai oktatás csak akkor lehet eredményes, ha tanításunkat főleg az egyszerű kísérletezésre és a tanulók aktív tevékenységére alapozzuk. A kísérletező oktatás a külföldi nyugati államokban már teljesen általánossá vált, nálunk azonban csak most kezd minden iskolába bevonulni. Ma már a mi pedagógusaink is egyértelműen elismerik, hogy a puszta magyarázat, szótanítás, a szertári tárgyak, kitömött állatok és képek bemutatása egymagában nem elégséges, mert hiszen minden biológiai oktatás sokkal biztosabb alapokon nyugszik akkor, ha a tudatosan megfigyelt élet jelenségek törvényszerűségeit a tanulók előtt kísérletekkel is igazolni tudjuk. De nemcsak a tanár és tanító kísérletezik, hanem a tanuló is, mert hiszen az ilynemű egyszerű kísérletezésnek a tanuló szempontjából is óriási pedagógiai jelentősége van. A tanulótól végzett legegyszerűbb kísérlet a tanulót önálló munkára neveli, türelemre, kitartásra szoktatja, kritikai ítéletét és tárgyilagossá! át fejleszti, találékonyságát növeli és a lényeg meglátására neveli. Áz ilyen kísérletezéssel tanítjuk meg a tanulót arra, hogy körültekintő legyen, növeljük önbizalmát, munkával szerettetjük meg a munkát, melyre áz életben oly igen szüksége van,
