Protestáns Tanügyi Szemle, 1936
1936 / 6. szám - Kónya Sándor: Tanulmányi összejövetel
262 Kónya Sándor: Tanulmányi összejövetel. hogy a vallás dolgai nem elmélet, hanem élő valóság : de az osztályfőnöki óra célja nem lehet a felekezeti szellem ápolása, (kivéve természetesen az egyfelekezetű osztályokat) mert a tanulók lelki összhangját megzavarni semmiképen sem kívánatos. Sok szó esett ez órák jó hatásainak látható jeleiről, bizonyságairól, amelyek mutatkoztak a tanulók viselkedésében és tanulmányi előmenetelében is. Legtöbb eredmény az egyszerű családok gyermekeinél mutatkozott, akiknél legtöbb csiszolni, nyesni, köszörülni való van. Igaz, hogy e munkához idő, tapintat, nagy türelem és szeretet kell, de nevelőre alig lehet hálásabb feladat, mint a — sokszor hibájukon kívül — elgörbült gyermeki lelkek kiegyenesítése, megmentése, hogy azok a közösségnek ne rombolói, hanem építői legyenek. Helyesen látták meg azt is, hogy ma, amikor a legtöbb otthon nagyon sok tekintetben nem éli a neveléshez szükséges nyugodt életet, ez órák hivatva vannak pótolni azt, amit ma a legtöbb szülei ház nem tud megadni. Jóhatásúak ez órák pusztán az értelem, a gondolkozóképesség fejlesztésére is, amikor a tanuló a tanár magyarázata, közbe lépése nélkül maga érti meg a tényeket, élményszerűségének a megindított munkája útján. Ha a gyermek e nem könnyű értelmi tevékenységet, a mindennapi kis kérdésekről való gondolkozást gyakorolja, megszokja, jobban fog menni a tananyagról való gondolkozása is. De minden felszólaló látta, hogy mint a tantárgyaknál, itt is végeredményben minden a tanár arra valóságán, személyiségén múlik. Elhangzott az a természetes óvás is, hogy ez órák révén az ifjúság lelki vezetése, nevelése nem hárítható csak az osztályfőnökökre, tehát a többi tanár nevelési feladatai éppenúgy megmaradnak ezután is, mint eddig. Sőt a modern pedagógia követelményei szerint még inkább hozzá kell járulnia a saját tapasztalataival is ahhoz, hogy a tanuló lelki képe minél hívebben megrajzolható s az osztályfőnöki órák hatása egyetemesebb érvényű legyen. A Baar-Madas-intézet ez év szeptemberétől mind a nyolc osztályba bevezette ez óratöbbletet is jelentő órákat. Megfelelő eredményről, a hatások megerősödéséről így még nem beszélhet. De hisz üdvös rendeltetésében, és fenntartását szükségesnek látja. Ugyanez az intézet ez órák tervszerűségének a biztosítására s a helyes munkamód kialakítására osztályfőnöki megbeszélést is tartott, s azon a legsikerültebb ilyen órák menetéről számoltak be. Felmerült az az óhajtás, hogy jó volna összegyűjteni az osztályfőnöki órákon tett észleleteket és hatásokat, hogy az érdekes adatok a gyermeki lélek kutatóinak, a szakembereknek s pedagógusoknak rendelkezésre álljanak. Felmerült az órák anyaga összegyűjtésének, összeállításának az óhajtása is : megírni ez anyag vezérkönyvét. Fiatal kartársaknak szüksége is lehet ilyen tájékoztató, irányító eszközre, mégha csak azt látná is belőle, hogy mit nem helyes vagy nem szabad csinálnia. Élettel úgyis a tapasztalat, a gyakorlat, s az osztály hullámzó élete töltené ki az órákat még ez esetben is, és itt is és mindenek felett a nevelő annyit emlegetett személyisége. (Jékely)
