Protestáns Tanügyi Szemle, 1929
1929 / 4. szám - Nagy Miklós: A légnemű anyagok fizikája
140 áll. A figyelemről pedig tudjuk, hogy az a léleknek olyan állapota, amikor a tudat központjában csak egy bizonyos képzet foglal helyet és a többi, az asszociatiok folytán felmerülő más képzetek, akaratlagosan elnyomatnak. Azok a tulajdonságok, amelyek a figyelmet gátolják, elősegítik a szuggesztiókat. A felkeltett figyelmet továbbra is ébren tartani igen fontos tevékenysége az oktatónak. Nagyon nehéz dolog egy képzetet a tudat központjában állandóan megtartani, ha ez a tudat szokva van ahhoz, hogy játéktere legyen az akarattól szinte független, csapongó asszociatióknak. A tanuló figyelmének ébrentartása, miután a tárgy iránt érdeklődést keltettem benne, szintén szuggesztív tevékenységgel sikerül, Ép azt a gyengeséget fogjuk itt felhasználni, amely akadályozza a figyelmet. Miután a tanuló gyenge ahhoz, hogy képes legyen az asszociatiok folytán felbukkanó képzeteit hosszabb időn át a tudata központjában megtartani, mi ezeket a kóbor képzeteket a mi erőteljes agydynamikánk által szuggerált képzeteinkkel kiszoríthatjuk és ha kellő erővel tudjuk őket a tanulónak átadni, akkor képesek leszünk azokat az ö tudata központjában az elfáradási idő bekövetkeztéig is megtartani. A figyelemnek 40—45 percig való ébrentartásához szükség van az oktató erőteljes szuggesztióira; a figyeléssel olyan munkát végeztetünk a tanulóval, amelynek végzéséhez kevés és gyarló eszköz áll a tanuló rendelkezésére. A figyelés tárgyát képező képzetet a tudatközpontban megtartani, ahhoz igen erős akarati tevékenység szükséges. A tanuló agyának ebbeli szegénységét a tanár aktiv, erőteljes agydynamikájával kell pótolni és az ő ezirányú rendíthetetlen akaratát kell a tanuló leikébe átplántálni. Non scholae, séd vitae discimus, ennek a mondásnak értelmét csak a nevelő látja be, a tanuló bizony csak az iskolának tanul, jobban mondva a tanárjának, még pedig annak a tanárjának, aki szuggerálni tudja azt neki, hogy tanulnia kell. Amint látjuk, a nevelés és az oktatás minden mozzanata megköveteli a nevelő részéről, hogy szuggesztív erővel rendelkezzék és a jó nevelő rendelkezik is ezzel a képességgel. Miután látjuk a szug- gesztíónak nagy horderejét, arra kell törekednünk, hogy ezt a hatalmas tényezőjét a nevelésnek ne öntudatlanul használjuk fel, hanem céltudatosan is foglalkoznunk kell a nevelés e fontos eszközének problémáival. Med. univ. dr. Mezey Károly. A légnemű anyagok fizikája. (Tanítási kísérlet a III. osztályban.) Tanár: Közelebbről meg fogunk most ismerkedni a légnemű anyagok tulajdonságaival. Melyik az a légnemű anyag, amelyikből ieg- több van a természetben ? M: A levegő.
