Protestáns Tanügyi Szemle, 1928
1928 / 6. szám - Megjegyzések
217 tény azonban azzal a követelménnyel jár, hogy az iskola igyekezzék a különféle hatások közepette az egyesítést, irányítást kezébe venni és megtartani. E kötelezettség juttatja az iskolát a fejlődés egyidejű tényezőinek tömegében középre, mert a legtöbb család a maga nevelői hivatását nem ismeri eléggé, a nevelés felelőtlen tényezői pedig jórészt öntudatlanúl fejtik ki nevelő hatásukat. Az iskola fensőbbségét az biztosítja és gyarapítja, ha annak nem egyedül az iskola hivatalos minősége, a ráruházott minősítő hatalom (az osztályozás) az alapja, hanem a tudatosságban és tervszerűségben rejlő benső erő. A tudatosság akkor van meg, ha az iskola látja, hogy életének a nevelés az egyetlen feladata és az a rendeltetése, hogy az egyének fejlődését a sokféle hatás közepette a teljes kifejlés felé vezesse; tudja, hogy munkája tőle függetlenül kialakult talajon és hatalmában nem álló együtthatók között folyik s a növendék mielőtt a nevelés céljához eljutna, elhagyja az iskolát. Vagyis az iskola tudatossága a maga kötöttségének és mégis irányításra kötelezett voltának ismeretében áll. A tervszerűség pedig abban a módban nyilatkozik, ahogyan az iskola ennek a kétségtelen ellenmondásnak feloldását keresi és az el nem hárítható korlátok között feladatát betölteni igyekszik. Tudatossága és tervszerűsége teszi képessé az iskolát a nevelő hatások többi forrásának egy mederbe terelésére; csak igy lehet valósággá, ami anélkül csak papiroson igaz, hogy t. i. az iskola a köznevelés középponti szerve. Feladatát csak ezen a helyen tudja betölteni, ezt a helyet kell tehát elfoglalnia. Imre Sándor. Megjegyzések. 1 1. Ami nincs a Rendtartásban. „Szürke minden elmélet, de zöld az élet arany fája,“ mondja Goethe. A múlt (3.) számban még azt mondottuk, hogy az összefoglalások ügyében meg fogja a minisztérium keresni az egyházi főhatóságokat is, a hírek közt már azt is olvastuk, hogy ez meg is történt s fel van vetve a kérdés : vizsga-e, vagy összefoglalás ? Most egy másik dologra világitok rá. Lehet, hogy mire e cikk megjelenik, a gyors lüktetésű élet már múlttá teszi e kérdést is. Az összefoglalásokról szóló rendelet hivatkozik a gyakorló középiskolák mintatanitásainak látogatására. Mintatanításról a ref. Rendtartás nem tud. Lehet, hogy több református gimnáziumban meg van. Felvetődik az a gondolat, hogy az egyetlen mintagimnáziumban az egész ország Tanársága nem járhatván be, nem volna-e célszerű a mintatanításokat (a képzők módszerével) minden gimnáziumban meghonosítani ? Hiszen az igazgatói s osztályfőnöki, valamint a szaktanári hospitálások (amik eléggé növelik a tanárok terhét) bizonyos mértékben előfutárai a mintatanításnak,
