Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1906 (49. évfolyam, 1-53. szám)

1906-04-22 / 17. szám

így érdemes lesz tovább is ápolni, fenntartani ezeket a régi veteményes kerteinket. De ha ezt a czélt elérni nem képesek, akkor vétek rájok áldozni filléreinket. Módra Imre. ISKOLAÜGY. A társadalom és a gimnázium. Tanári székfoglaló értekezés. Felolvasta Szászvároson az ev. ref. Kun-kollégium évmegnyitó ünnepélyén dr. Kristóf György tanár. (Folytatás és vége.) Nmie venio ad fortissimum ... A túlterhelésről is elmondom a magam nézetét, A túlterhelés nyilván úgy értendő, hogy a tanuló ifjúságnak több munkát kell elvégeznie, mint a mennyit megbír. A hivatalos tanterv s a hozzá csatolt utasítások, vagyis a tanár szolgálati pragmatikája pontosan és szabatosan megállapítja a tanár eljárását az anyag beosztásában. Ha az egyes tanárok bizonyos tekintettel vannak az órarendre, akkor a mai tananyag mellett túlterhelés nem lehetséges. Hiszen évek, sőt évtizedek óta épen a túlterhelés elkerülésére irányult a gimnáziumban minden javítás. Ma már nem kell annyi könyvnélkülit tanulni, mint azelőtt. Hogy a görög se okozzon nehéz munkát, megszületett a görögpótló, egy olyan tantárgy, a melyért kár hetenkint 3 órát pusztítani. Az érettségin latinról kell magyarra fordítani, a természetrajzot öt éven át tanítjuk, az eddigi három helyett; a földrajzot két év helyett háromig. Magyarország történetét szintén.'Vannak játékdélutánok, s van oly miniszteri rendelet, mely azt kívánja, hogy hétfőre lehetőleg kevés legyen a leczke. Én, mélyen tisztelt hallgatóság, csak a tegnapnak vagyok a gyermeke, mert 7 évvel ezelőtt állottam érettségi vizsgálatra. S ezek a változások csak azután történtek meg tegnapról mára. S mégis volna túlterhelés? Hátha még azzal az anyaggal, azzal a módszerrel vetnők össze a mait, a mit 20—30 évvel ezelőtt lehetett tapasztalni a középoktatásban ? Erős a meggyőződésem, hogy jó tanárt s közepes tanulót véve alapul, a mai tananyag a világért sem nagyobb a kelleténél. Persze, ha akár a tanár lelkiismeretlen, akár a tanuló tehetségtelen, a kötelesség legkisebb mértéke is igen sok. De hát excepta non numerantur. Mindez mit bizonyít? Bizonyítja azt, hogy a tananyag rövid hét év alatt majdnem egy harmaddal szállott le. De bizonyítja azt is, hogy az illetékes tényezők maguk foglalkoznak a gimnázium bajainak az orvos-T lásával, s ennek következtében felesleges, hogy a Társ. Tud. Társaság mohó sietéssel szaladjon földet hordani a hegyre. A ki ismeri tanügyi irodalmunkat, jól tudja, hogy kilenczven százaléka improduktív témákkal foglalkozik, azaz olyanokkal, a melyek nem valamely érezhető hiány kiegészítését kívánják, hanem olyan témákkal, a melyek valamely meglevő intézkedés hibáit, fogyaté-" kosságait csiszolni, elenyésztetni indítványozzák. Nem az/" alkotás a czéljuk, hanem az alkuvás. S ezt a társadalom előtt konstatálnom kell, nehogy azt gondolja valaki, hogy a tanárságnak szüksége volna arra, hogy a Társ. ; Tud. Társ. ébressze öntudatos munkára. Igenis, önérzettel kell elmondanom, hogy amaz öt hétig tartó esküdtszéki tárgyaláson — a mint azt a Magyar Tanügy pontról-pontra kimutatta — egyetlen egy olyan eszme se merült fel, a melyik már azelőtt jóval a tanárság részéről tárgyalva nem volt, Az egyes bajok elkerülésére a legkülönbözőbb irányú és értékű javaslatok merültek fel. Ellentétes irányú nézetek és tervek, eszmék kerültek felszínre. Ezeknek hatására igazán talál, hogy dum turbantur — purgantur. A sok-, lehetőleg mindenoldalú vita megérleli s tisztázza azt a gondolatot, a melyet aztán habozás nélkül életbe lehet léptetni. Az érlelődés, a tisztázódás folyamatának hosszúnak és alaposnak kell lenni, mert az iskola sem nem közigazgatás, hogy egyszerűen el lehessen rendelni a tanítás egysze-rűsítését, sem nem kísérletező állomás, a hol a tanulókkal, mint valami vetőmagvakkal próbálkozni lehessen, abban a reményben, hogy az idei veszteséget a jövő nyeresége dúsan pótolja. Az iskola, természeténél s hivatásánál fogva konzervatív intézmény, konzervatív épület, melynek a díszítésben, a részletekben vannak hibái. De azért csak nem állhatunk neki minden évben csákánnyal, kapával, hogy azt a részt, a mit akár szakértő, akár laikus hibásnak talál, letörjük, átformáljuk, talán nem is egyszer, talán nem is okosan. Az iskolában minden intézkedés az állandóság jellegével bír s az egyszer elfogadhatónak ismert intézkedést csak a biztos jobbért lehet elhagyni. Ezért van az, hogy nagyon tetszetős javaslatok sem válhatnak azonnal, hanem csak hosszú idő után valóra. Mélyen tisztelt hallgatóság! Nagyon is ismert tételeket tartalmazó előadásom vége felé jutottam. Tanár létemre jól tudom, hogy az iskola — mint minden intézmény — a társadalom bizalma nélkül hivatását egészen betölteni nem tudja. Ezért mutattam rá, hogy a gimnáziumra felhozott vádak részint alaptalanok, részint a gimnáziumon kivül eső okokból Származnak. De rá akar^^ Jobb és megbízhatóbb MAGVAKAT olcsóbban senki sem ad, mint r r r FABIAN BELA magkereskedése Budapest, Ullői-út 11. szám. Kálvin-tér mellett. Tessék: próbát tenni.