Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1872 (15. évfolyam, 1-52. szám)

1872-05-11 / 19. szám

rokat kell alkalmaznunk. Hiszen ki hinné azt közülünk, hogy egy egyén, mai nap képes lehet a kívánalmaknak megfelelőleg előadni a gymnáziumban a mennyiség' s természettudományokat, történelmet, hittant, latin s németnyelvet sat. ? Az eddigi rendszer mellett a tanár rövid idő alatt kénytelen volna sajhosan érezni, hogy idejének szétforgácsolása miatt, a tudomány színvonalán nehezen állhat meg s növendékeit nem képes vezetni ugy, a mint talán maga is szeretné. A kormány segíteni óhajtván e hiányon, gymnáziumi szaktanárok kiképezését tűzte egyik feladatául, mit az országgyűlés magáévá tevén, a szükséges költségeket örömmel szavazta meg. Igy jött létre az egyetem bölcsészeti kara mellett fenálló középtanodai tanárképezde. Két éve áll fen ez intézet, de a fővároson kivül mindeddig úgyszólván alig tudnak valamit felőle, holott ez, mint a nemzet egyik vagyona, melyben a tudomány leendő bajnokai most mint ifjú munkások működnek, tapasztalt kezek által vezetve, ugy hiszem mindnyájunk előtt érdekkel bir. Ugyanazért nem lesz talán felesleges rövideden ismertetni ez ifjú intézetünket, különösen ennek egyik szakosztályát, melyet a közönség is leginkább látogathat, s az ott történtekről tudomást szerezhet magának. A középtanodai tanárképezde, melyben egy igazgató s az egyetemi szaktanárok működnek, jelenleg négy szakosztályból áll, u. m. classika philologiai, történelem-földrajzi, mennyiség- s természettani és természetrajzi osztályból. Hihetőleg a jövő egyetemi év kezdetével még ötödiknek a neveléstani osztály fog felállíttatni. Feladata ez intézetnek, a tanári pályára készülő egyének közül egyeseket szakemberekké nevelni, azaz annyira művelni, hogy idővel mint működő tanárok, önálló búvárkodásra képesítve legyenek. Tagjai kétfélék, u. m. rendes és rendkívüli tagok. A képezde rendes tagjai, hogy idejüket pusztán önművelésre fordíthassák, az államtól 400 forint ösztöndíj élvezetében részesülnek. Rendes tagokul a bölcsészethal lgatók legjelesbjei vétetnek fel s felvételük pályázat utján szigorú Írásbeli és szóbeli vizsga letétele után történik. Jelenleg, a körülbelől 200 bölcsészethallgató közül 20 egyén működik mint rendes tag Ezeken kivül vannak a rendkívüliek, kik ösztöndijt nem élveznek, s felvételükre pusztán az egyetemen tartott szakelőadások egy évi szorgalmas hallgatása kívántatik meg. Teendőük ezeknek is ugyanaz, mi a rendes tagoké, t. i. dolgozatokat készíteni, s előadásokat tartani. Egyes ösztöndíjas tagok eltávozása esetén, a megürült állomás elnyerésénél, egyenlő képzettség mellett előnynyel bírnak azok felett, kik a képezdében még nem működtek. A képezde tagjai különben rendes egyetemi hallgatók. Szaktárgyaikat pályatársaikkal együtt hallgatják s ezektől csakis annyiban különböznek, hogy önálló dolgozatokat kell késziteniok s előadásokat tartaniok, a rendes egyetemi felolvasások látogatása mellett. Legfldvösebb hatása van ez intézetnek mindenesetre a természetrajzi szakosztályra, mivel e szak legnagyobb gyakorlati tárgynyaggal rendelkezik. Itt mindent látni kell, hogy az ifjú tiszta fogalmat szerezhessen magának s gyakran napokon keresztül keresni, kutatni, mig feltalálja azt, mit látni óhajt. E szaknak jelenleg csak is négy rendes tagja van, kik az egyetem intézeteiben a három szaktanár és segédjeik vezérlete s felügyelete alatt kiválólag gyakorlati irányban képeztetnek. Minden tag választ időnként egy tanulmány tárgyat, melyet vizsgálódásai folytán kidolgozni óhajt, s bevégezvén ezt, a nyert eredményről előadást tart az egyetem valamelyik tantermében. E tanszak dolgozótermeit bárki szabadon látogathatja, (a többi szakét nem tudjuk) s öröm nézni itt az ifjú tanárjelölteket, mily élvezettel foglalkoznak ez eddig elhanyagolt tudománynyal. Egyik előtt bonceszközök s egy boncolásra váró állat; másik górcső segélyével kutatja s tarulja ismerni a különböző szöveteket s élődi állatokat sat. E tanszakban a tagok által tartott előadások is nyilvánosak levén, egy ily előadáson jelen lenni annyival inkább óhajtottam, mivel az előadás tárgyát, mint fenebb is emlitém, az önvizsgálódás eredménye képezi s igy az előadás minősége mellett az előhal adásról is elég tiszta fogalmat lehet szerezni a hallgatónak. Megjegyzem e helyen, hogy az előadás, valamint a tárgy kidolgozása, az előadás végeztével nyilvános biráíat alá bocsáttatik, végül a tanár mondván ki Ítéletét. A tagok működéséről időnként a közoktatásügyi minisztériumnak jelentés tétetik. Volt szerencsém egy állattani előadáson jelen lenni, melyen B. I. ur, ki, mint hallomásból tudom, az összes képezdei rendes tagok között egyedül ref. vallású, értekezett az emlősök és madarakról összehasonlító bonctani és fejlődéstani tekiutetben. Igazán mondom, meglepett azon nyugodtság, melvlyel az ifjú óra elején a hires Margó helyét elfoglalta. Előtte egy sajátkezüleg készített, s felállított emlős- és egy madáresontváz állott. Az egyetemi tanár és segédje, valamint a hallgatóság elhelyezkedvéi a padokban, kezdetét vette a tiszta, folyékony nyelven tartott nyugodt előadás, mely átalában nagy szorgalom, türelem és tanulmányról tanúskodott. Az egyes részek ügyes összehasonlítása s felmutatása, mindnyájunkat meggyőzött egyrészről a Darvin-elv valódiságáról, másrészről affelől, hogy az előadó ez elvnek egy uj bajnoka leend. Maga Margó, kinek arcán az öröm jeleit mindnyájan észrevehettük s a hallgatóság, figyelemmel kisérte a kissé hosszasra nyúlt s mondhatni tudományos előadást, melynek végeztével ugy a képezde tagjai, valamint az egyetemi tanár teljes megelégedésüket fejezték ki, valamint a tovább működésre szerencse-kivánatukat. Mi hallgatók, kiknek a véleményadás eltiltva ugyan nem volt, de azt tenni még sem tartottuk helyén, szintén együtt éreztünk a nyilatkozókkal s mindnyájan azon meggyőződéssel távoztunk, hogy B. I. úrban az iskola egy igazi tanárt nyerend. Meg vagyunk győződve, hogy a képezde minden tagja, , mind az előadást, mind a kidolgozást illetőleg ily szép eredményt mutattak és mutatnak fel s akkor igazán tiszta meggyőződéssel mondhatjuk el, hogy a közoktatás érdekében ujabban alig történt valami üdvösebb, mint a középtanodai tanárképezde felállítása.