Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1861 (4. évfolyam, 1-50. szám)

1861-09-22 / 38. szám

tetésére szükségös alapnak. —Sok körülinéuy szolgált ugyan ürügyül, vagy ha ugy tetszik, indokul arra, hogy hazai ifjainknak csak igen csekély része vala némileg megnyerhető az igazi tudományos érdeknek: de számosak alapos véleménye szerint leginkább a túlzó realismus által elanyagiasodott közérzületben sarkallik az a fanyar ellenszenv, az a búsító fásultság, melly amaz iránt mulalkozék. —Igaz, hogy a tanulmányi túlterhelés meg egyéb okok miatti kedvetlenség is sokszoros akadályul volt; mert hiába mindenben van jóllakás mint Isokrates mondá, meg vajmi sok függ az adományozó hitelétől s szándékától. De a sokszor emlegetött gyanúsítást elháríthatá egy részről azon tény, miszerint az 1884-iki magyarkormányszinte ilyetén tanrendszert igyeközött életbe léptetni; söt a görög és német nyelvnek tanítását tényleg meg is kezdeté a behozott tanrendszerrel, mit a hazai értelmiség régen követelt vala már; más részről pedig a tantárgyakkal túltömést szinte a realismusnak tulajdoníthatni, úgymint melly az erőszakos érlesztést és a megemészthetlen tömeggel tele-gyúrást gépleges gondolkodása szerint hiszi célszerűnek, nem tekintve a szerves működésű természet törvényeire, melly a lassan, de biztosan haladást tanácsolja. Tagadhallan tehát végre is, hogy a: „mi hasznom ebből" s t e. ellenvetés, és a hasznosság elvének a közvetlenül anyagilag gyümölcsöző eredményre számítgatása szomorú tanúságot lesz az érzület elsilányodása felöl; ha mindjárt némi indokul veszszük is az elszegényültség alábbító jelenségeit. Régi közmondásunk szerint,előbbre való a becsület a töltött káposztánál.—És ez azon betegsége a kornak, mellyellen kifogásaink vannak, —melly már korán elsajátítva s a gyöngéd érzelmekbe beoltva bőven megtermi gyümölcseit — a vásári lelküség annyi tömérdek jelenségeiben. — Vájjon a szellem és főleg az erkölcsi jellem aljasodásának olly sok leverő példáit látva, nem kényszerül-e az aggódó lélek azon meggyőződésre, miszerint a romlást mérséklő s gátló eszközök mindegyikéhöz mintegy görcsös ragaszkodással kell szítanunk ? Ez okból foly, hogy a hurnanisumsnak mint a főcél alkalmas eszközének kiváló értéket tulajdonítunk. Mondják ugyan a másik fél hivei is, hogy irányuk szintúgy alkalmas a szellemképzésre söt a valósággal foglalkozásánál fogva még komolyabb gondolkodáshoz szoktató, mint a nagyánt aesthetikai képzés; mi elméletileg igen szépen be is bizonyítható. Sőt akárhány példánya mulatható föl a szellemi emelködöttségnek s jellem-nömösségnek a valárdí tanok emberei között: véleményeink azonban még sem omlanak. — Nagy elismeréssel viseltetünk mi a tudomány mindegyik ágazata iránt, melly az emberi szellemet díszíti, a lársodalmi életet nemesíti, boldogítja; még a szaktudós némi egyoldalúságai iránt is méltányos kiméietet óhajtunk: de jogos kifogásaink vannak olly tudósság ellen,melly a helyett, hogy szellemmel kezelné az anyagot, azt ennek alárendöli. Nem tagadható, hogy az ó remekekkel való egyoldalú foglalkozás szertelensége is oda tántorodott már néhutt, — hol kizárólagos szakma gyanánt annyian űzik, — a hová a céltévesztött realismus visz, t. i. a hit-erkölcsi kiürültségre : de ártalma aránylag sokkal csekélyebb mérvű lehet, s veszélye korlátoltabb hatású, mint az anyagelvies realismusé; meg mint szellemi foglalkozás több ellensúlyozó elemet fejt ki saját körében. Melly oknál fogva az ókori irodalom tanulmánya nem is érdemié, hogy különösen bűnbak gyanánt szemeltetött ki, mint — Gaume szerint — ,.a társadalom testén rágódó féreg." A visszaélés miatt sok jót gyanúsíthatni. Aztán végre a fehér liliomnak is fekete az árnyéka, meg a napnak is van foltja! Mi a realismust sem kiváunók kizárólag felelőssé tétetni a kórszellem bűneiért. Inkább túlcsapongásai ellen, mellyek a társodalmi élet boldogságát aláásni segítik, nyilvánítjuk rosszalásunkat. És hogy a fattyú kinövések első csiráit kimutassuk : az oktató nevelési vesszük némileor vizs© gálát alá. Csak futó pillanattal röppenünk át a közoktatás folyamatán, a mint az már az ujabbi szervezet szerint nálunk is gyakorlatban van. A nevelés első elemei annyira közösek, hogy a nömi különbség sem igen vet közbe szorosan elkülönítő határvonal t. Ennek főleg a szülök körében , különösen az édes anyai szárnyak alatt kell történnie; mely pótolhatlan jótéteményt azonban ma már a dajkák, nevelönök, kisdedóvodák által iparkodnak helyettesíteni ott, hol annak módját ejthetik — több kevesebb jó sikerrel a szerint, a minő az eltávolító anyai szív, meg az azt pótló gondozás. Az elemi tanodák feladata a nőin szerint már élkülönílöll gyermekeket a tüzetös pályára való tekintet nélkül a bütük és számjegyek alapján vezetgetni be a léleknemesítő tudomány előcsarnokába. — Szemléltető tanítás utján fejlesztetik a f'ölébresztölt valláserkölcsi érzelem s értelmi tehetség : hogy a látható tüneményeket a természetben, azoknak viszonyát, összefüggését térben és időben, tőle telhetőleg felfogja és fogalmait anyanyelvén szabályosan kifejezze. Így gyakorlatilag a nyelvtudomány alaptörvényeinek ismeretébe a vattatik be; míg másrészt a számtan sarkalatos szabályaival ismerködik meg. Jól rendözött elemi tanodák mérsékelt számú gyermekeket 4 éven át elég helyesen képezhetnek a további tanfolyamra alkalmasakká. Itt elágazó tanösvény nyílik a tanuló elé. Azon szakképességet tartva szem előtt, melyet a tudomány, művészet s ipar mai fejleme igényel, úgy véljük az elemi oktatás után , melly a bötükkel és számjegyekkel való bánás kezdeményével veti meg az álallag szükségös oktatási alapot, a tanítás a külön hivatásokhoz képest kettéválasztható; hogy amennyiben lehetségös azon cél felé irányuljon túlnyomólag, mellyet magának tüzetös föladatául választ a jövője iránt gondolkodni képes vagy legalább már némileg határozott hajlamot tanúsító gyermek; avvagy mellyre a körülmények vagy gondnokainak tanácsai vezérlik. E küszöbről kétfelé nyíló ösvények egyike tovább kiképeztetés végett a valárdi tanok teremeihöz visz , másika pedig a szorosabb értelemben vett tudományos iskolákhoz vezet. Emezt régóta gymnasiumnak (szellemgya-Jíorló intézet) mondjuk, amazokat, mióta határozottabban szerveztettek, reáltanodáknak halljuk neveztetni. E különválasztást az érintőit feladatok $ érdekek