Pest Megyei Hírlap, 1992. december (36. évfolyam, 283-307. szám)
1992-12-03 / 285. szám
V 1992. DECEMBER 3., CSÜTÖRTÖK Nem látszat a tevékenységük Segítik a diákok te I j es re ha biUtációját Az elmúlt hónapokban országos vitatéma volt a Nemzeti Alaptanterv és az oktatási törvénytervezet. Arról viszont vajmi kevés derült ki, hogy miként képzelik el a fogyatékosok leendő oktatását. Erre kerestük a választ Csaknyay Zoltánnal, a ceglédi Losontzi Általános Iskola Speciális Szakiskola és Diákotthon igazgatójával. — A tervezetekben milyen hangsúllyal szerepel a fogyatékosok ügye? — Drámai rezzenéstelen—* séget tapasztalunk szakmai vonalon, mert az oktatási törvénytervezet és a NAT gyógypedagógiai változata rendkívül nehezen készül. Az utóbbi kidolgozásán az Országos Közoktatási Intézet munkálkodik. Ez eléggé előrehaladott stádiumban van. Ennek ellenére intézményünk pedagógusai is akként vélekednek, hogy az ütem igen lassú. Mi felkészültünk a leendő helybéli tantervek kimunkálására. Sokáig elhúzódhat — Milyen hangulatban telik a várakozás? — A hangulatot némiképp beárnyékolta, hogy a közalkalmazotti törvény megelőzte a szakmai dokumentumokat. Az előbbit egy kicsit korainak és nehezen értelmezhetőnek tartjuk. Olyan anyagi juttatásokat sorol fel kötelezően, amelyeket aligha lehet kifizetni. Amennyiben mégis ki lehet fizetni, akkor a javaslatot jóvá kell hagynia az önkormányzati testület gazdasági és művelődési bizottságának, valamint a megyei közgyűlésnek. Ez bizony elég sokáig elhúzódhat. — Az elmúlt évtizedekben a karitatív tevékenység háttérbe szorult. Az egyházakkal miként alakultak a kapcsolataik? — A református és római katolikus egyházzal szoros kapcsolatot tartunk. Ettől a tanévtől hitoktatás van nálunk. A bentlakó tanulóinkat a gyermekfelügyelőink elviszik a vasárnapi istentiszteletre. A Máltai Szeretetszolgálat ceglédi szervezetével ugyancsak harmonikus az együttműködésünk. — Az önök célja., hogy a diákokat felkészítsék az életre, és segítsék a teljes rehabilitációt. Mit igazolnak a tapasztalatok? — — Valóban ez a legfőbb célja a gyógypedagógiai gondoskodásnak. Az 1986 óta működő speciális szakiskolai képzés ezt eddig jól szolgálta. Az enyhe értelmi sérült gyerekeink kilencvennyolc százalékánál ezeket az elképzeléseinket megváíósítottuk. Miután az érvényben levő törvény korábbi rendelkezésein változtattunk, hozzánk kerültek azok Is, akik hátrányos családi környezetből indultak, s nem tudtak eleget tenni a normál ipari- tanuló-képzés követelményeinek. Egyébként vezető szakmai körökben egyre inkább egy nyugati modellt — a korai integrációt — tartanak követendő példának. E szerint az értelmi sérült diákok normál általános iskolai viszonyok között készülnének fel és sajátítanák el az ismereteket. Ez részben megkérdőjelezné a gyógypedagógiai intézmények fennmaradását. Bármennvire tiszteletre méltó ez a koncepció, a magvar gazdasági helyzet miatt most még nem valósítható meg. öt-tíz év múlva lesz létjogosultsága. A család gondja — Növendékeik betanított munkás, vállalati és ágazati szakmunkás-bizonyítványt szerezhetnek. A növekvő munkanélküliség miatt ezek értéke devalválódhat, rosszabbodhatnak az elhelyezkedési esélyek. Mennyit ér az itt szerzett bizonyítvány? — Kétségtelen, hogy a munkáltatók a magasabb képzettségű személyeket választják. Ennek tudatában sem lehet látszat a tevékenységünk, s nem mondhatunk le semmiképpen arról, hogy tanulóink szakfnai képesítést szerezhessenek nálunk. Sajnos az elhelyezkedésben nem tudunk segíteni nekik — ugyan kötelességünk figyelemmel kísérni végzős gyerekeink életét —, ezt a gondot minden . családnak egyedül kell megoldani. Szerencsére mindig akad cég, amelynek-- -''szüksége van ezekre az emberkékre, akik szorgalmasak és megbízhatóak, mégha alacsonyabb kvalitásúakí is. Itt említeném meg, hogy az értelmi sérült gyerekeket tanító általános iskolák tanulmányi versenyein évek óta sikeresen szerepeltek növendékeink. Legutóbb az országos megméretésen — amelyen huszonnyolc intézmény vett részt — elsők lettünk. Ez nemcsak Pál Attiláné és Tóth Ágnes, hanem egy kicsit az egész tantestület munkáját is igazolja. Kísérletek — Bővítik-e az intézményt? — Az ország egyik legösszetettebb feladatsort ellátó intézményé a miénk. Az enyhe értelmi sérültek általános iskolája, napközi otthona mellett működik a speciális szakiskolánk; a szakértői bizottságunk; a városi és belső logopédiánk; a gyógy testnevelésünk. Ezért nem valószínű a profil további bővítése, ami az itteni tevékenykedés rovására menne. Viszont szabad utat engedünk kisebb kísérleteknek. Egyéb fejlesztésekre anyagiak híján aligha gondolhatunk. Felvetődött afféle ,,farmerképzés” — kertész és kisállattenyésztő — ötlete. Ám ennek a fenntartási költségeit o megyei önkormányzat nem tudta vállalni. Ahogy a város sem egy leendő varrodai tanműhely működtetését. Végül is a továbbiakban Igyekszünk színvonalasan' elvégezni sokrétű feladatainkat, ahogy eddig tettük, És ha az elvárásnak megfelelünk, nem lehet okunk a panaszra. F. F. Készülni a távolabbi jövőre Vác az elmúlt évtizedekben falain kívülről, Pest megye északi, Nőgrád megye nyugati tájairól is vonzotta a tanulni vágyó fiatalokat. Dóra Zoltán, az Árpád Üti Általános Iskola igazgatója elmondja: a szülőknek megtartották már az első felvételi tájékoztatót, s a nyolcadikosok nyílt napon is jártak a Madách Imre Gimnáziumban, ahová előreláthatólag a legtöbben jelentkeznek majd. Ámbár magasak a követelmények; felvételben inkább a négyes átlag fölöttiek reménykedhetnek. A Váci Ipari Szakmunkásképző és Szakközépiskola nagyüzem. Itt az idén négyszázan tesznek vizsgát, de mint Imre György igazgató mondja várhatóan legfeljebb hetven-hetven százalékuknak lesz ezután biztos munkahelyük. A gyakorlati képzéssel foglalkozó vállalatok ugyanis újabban nem kötelesek alkalmazni tanulóikat. — Ha úgy lenne pénzünk. mint ahogy nincs, a lekor több ta nműhelyet rendeznénk be, ez segítené elő az ügyet — említi a lehetséges megoldást az igazgató Ebben az intézetben négyéves képzést kapnak, s érettségi vizsgát is tehetnek az autószerelők, karosszérialakatosok, a faipari és ruházati szakmunkások. Ugyanezek a szakmák érettségi nélkül, három év alatt is megtanulhatók. Tanítják ezenkívül a mostanában legnépszerűbb lakatos-, kőműves-, szobafestő-, víz-gázszerelő mesterségeket.- Tamás Antalnak, a város neves autójavító iparosának, a helyi ipartestület elnökének elmondom, hogy riasztó híreket hallottam. Ezek szerint a mesterek 60—150 ezer forintokat kérnek el azoktól a szülőktől, akik náluk akarják szakmára taníttatni a gyermeküket. — Utánanéztem. Ez nem igaz — tiltakozik határozottan. — Higgye el, a kisiparosnak nem éri meg a képzés, ösztönözné őket, ha ők is megkapnák a tanulók után az úgynevezett fejkvótát, amit a vállalatoknak fizet az állam. Én egyébként mindig tanítok fiatalokat. A Pest Megyei Munkaügyi Központ váci hivatalában mindig sok munkanélküli várakozik a folyosón. Szinte még gyerekarcú kislány Rácalmást Mariann és barátnője. Mindketten kereskedelmi szakmunkás- képzőben végeztek. A 150. sz. ABC-áruházban voltak rövid ideig eladók a vizsga után. — Felrnondtunk, mert érettségizni szeretnénk. Levelező tagozatra jelentkeztünk, de a munkaadó nem járult hozza — közük ittlétük okát. Ambrus Jánosné hivatal- vezető szobájában élénk a forgalom. Kicsit fáradtan, gondterhelten mondja, hogy a pályakezdők alig- alig tudnak helyet találni maguknak. Ógörög szakkör gimnazistáknak Szigetszentmiklóson Magas szintű nyelvoktatás A szigetszentmiklósi Batthyány Kázmér Gimnázium és Szakközépiskola méltó helyet vívott ki magának a középiskolai tanintézmények között. Bár létrejötte óta ez csak a harmadik tanév, ma már tizenöt osztályban folyik a színvonalas oktatás és életre nevelés. Az iskola európai színvonalú, konvertálható tudást szeretne adni diákjainak. Az évfolyamonként egy gimnáziumi. két nyolcosztályos gimnázium és két szakközépiskolai osztályban nagy hangsúlyt fektetnek az általános műveltség megszerzésére. Ebben az iskolában azért dolgoznak a tanárok, hogy minél több gyerek tanuljon tovább, ugyanis a nyelvet tudó diplomás munkahelye a nagyvilág. Az iskola filozófiája: a tanulás eszköz ahhoz, hogy az ember eligazodjon a nagyvilágban. Itt nem az a lényeg, hány másodperc alatt futja le a gyerek a száz métert. A testnevelést is úgy fogják'fel, hogy nem cél, hanem olyan eszköz, ami a szellemi munkát segíti. Történelemórán azért tanítanak reneszánsz művészetet, . hogy ha a gyerek egy kosztümös filmet megnéz, megtudja állapítani például, melyik korban játszódik. Kinyílt a világ — vallják az iskola vezetői —, meg kell tanítani a gyerekeket az értékek becsülésére és arra, hogy egy ma— Eddig olyan szakmai átképzés tanfolyamokkal igyekeztünk a munkanélkülieken segíteni, amelyekre van az iparban kereslet. Aztán már egyéb ismeretek oktatásával is foglalkozni kezdtünk, hogy az embereknek hasznuk legyen majd valamikor belőle. A nagy múltú Boronkay György Műszaki Középiskolában azt mondja Molnár Lajos igazgató: — A munkaerőpiac még nem működik igazán. Nem látható világosan, hogy a jövőben milyen képzettségű szakemberek kellenek. Ezért a legjobb, ha minél tovább képezzük a diákokai hogy majd az ipar fellendülésekor jó helyzetbe kerüljenek. Elektronikát, informatikát, automatiliát, gépgyártás-technológiát, számítástechnikát oktatunk. A negyedik év után a közismereti tárgyakból érettségiznek a diákjaink. A felsőfokú oktatásra jelentkezőktől ezután elköszönünk. A technikusi oklevélért tanulók még egy évig maradnak nálunk. Kovács T. István gasabb rendű, szellemi életet éljenek. Bár még nem voltak érettségiző diákok, ezért továbbtanulás szempontjából nem lehet összevetni az iskolát a környék középiskoláival, de cr. Koós Ferenc igazgatónak az a meggyőződése, hogy itt az idegen- nyelv-oktatás színvonala és eredményessége az ország legjobb iskoláiéval vetekszik. ,A kisgimnazisták, amikor tízévesen elkezdik itt tanulmányaikat, heti tíz órában tanulnak idegen nyelvet, ezen felül van heti két óra latin és két óra számítástechnika. A nyolc- osztályos gimnáziumba jelentkező gyerekek terhelhetőségét az Akadémia pszichológusai mérik fel. A kicsik és a nagyok is magyarból és matematikából felvételiznek. Magyarból az írásbelin a fogalmazási készséget nézik, a szóbelin pedig — ahol a szülők is jelen vannak — a beszédkészséget. Matematikából a kicsiknél a négy alapművelet ismerete a legfontosabb, a nagyoknál a teljes tananyagot kérik számon. Az eddigi tapasztalatok alapján érdekességként érdemes megemlíteni, hogy éppen azoknak a gyerekeknek a felvételije nem sikerül a kicsik közül, akik matematika tagozatos elemi iskolába jártak. Nem másodfokú egyenletet kell rr egoldaniuk ugyanis, hanem diktálús után számokat írniuk egymás alá. Ebben az iskolában nem az a fontos — bár nem mindegy —, mit tud a gyerek. hanem, hogy ne legyen „elrontva”. Alapkövetelmény, hogy tudjon olvasni, mert a képolvasási módszerrel például — a tanárok véleménye szerint — nemzedékeket tettek tönkre. Az igazgató azt tanácsolja a szülőknek, ebbe az iskolába csak azok a jól tanuló, céltudatos gyerekek jelentkezzenek, akik érettségi után szeretnének tovább tanulni. Az iskola jelenlegi diákjai döntően az agglomerációból járnak ide, de a Pest Megyei Önkormányzat támogatásával felvidéki gyerekek is tanulnak itt, és a tanárokat meglepte. hogy az ő helyesírásuk jobb. mint a magyar- országi gyerekeké. A kicsik felvételije április környékén lesz.. Velük kapcsolatban az a követelmény, hogy a szülőknek kell gondoskodniuk arról, hogy a gyerek eljusson az iskolába. A szakközépiskolát a Budapesti Közgazdaság-tudományi Egyetem szervezte meg. Ezen belül három irány van: menedzser, pénz-bankügylet, számítástechnika, de mindany- nyian tanulnak mikro- és makroökonömiát, illetve kommunikációt is. Ezek a gyerekek közgazdaságtanból és idegen nyelvből érettségiznek. Aki nem kíván továbbtanulni, a gépírástudás és a számítás- technikai ismeretek birtokában kiváló titkárnő lehet. A felsőbb évfolyamosok szakköri jelleggel babysitter tanfolyamot is elvégezhetnek. Ez ingyenes, az iskolaorvos tartja, és a gyerekek kapnak egy házi diplomát. Ez azért is jó, mert ha valaki érettségi után valamilyen okból nem tud továbbtanulni, elmehet külföldre baby-sitternek a saját nyelvterületére, és utána könnyebben felvételizhet nyelvszakra. Az iskola a nagyvilágban is jó hírnevet szerzett magának. hiszen tehetséges diákjait gyakran küldi tanulmányútra külföldre. Májusban a gimnázium legjobb latinosai latinul adtak elő egy Horatius-mű- sort egy dél-olasz gimnáziumban. A legjobb néme- tesek tíz napig tanultak a stuttgarti gimnáziumban. Az angolosok Svédországban voltak két hétig, családoknál. és feltétel volt, hogy a svéd és a magyar gyerek egy szobában aludjon, hogy az angolt gyakorolja. Talán kuriózumnak számít, hogy az iskolában még ógörög szakkör is működik. A közgazdaságisok pedig angol vagy német nyelvű közgazdasági szakkörre járhatnak. A magas színvonalú nyelvoktatásnak köszönhetően az iskola angol é' német nyelvű újságját a gyerekek nemcsak elolvassák, hanem írnak is bele. Aki viszont a nyelvet nem tanulja, annak az igazgató szerint nem érdemes ide jelentkeznie, mert ehhez kitartás és nagy szorgalom kell. Fontos megemlíteni, hogy itt a tanároknak el kell számolniuk a tantárgyukkal és a diákjaikkal. Megkérdezik a magyartanárt, hány gyerek felvételizett magyarból. A $ó képességű fiatal tantestület azonban biztosíték arra, hogy szép jövő előtt áll az a gyerek, aki ebbe az iskolába felvételt nyer. II. Cs. Ezek a gyerekek nemcsak könnyedén olvassák az angol és német nyelvű iskolai újságot, de maguk is írhatnak bele cikkeket (Erdősi Ágnes felvétele) A mellékletet szerkesztette: Deregán Gábor
