Pest Megyi Hírlap, 1981. december (25. évfolyam, 281-305. szám)
1981-12-24 / 301. szám
12 PEST MEGYEI HÍRLAP 1981. DECEMBER 24., CSÜTÖRTÖK A Uj kapukat nyithatnának A zsámfeéki változásokat a jövő nemzedéke köszönné meg g A Pest megyei Hírlap 1977 óta ? tőit riportban, tudósításban adott ^ hírt a tanítóképző főiskola életé- ^ ről: évnyitók, vizsgák, a gyakor- ^ lati képzés órái; kulturális ese- ^ mények után, már két-két alka- ^ lommal : ballagásról, állam vizs- í gákról és a diplomák ünnepélyes í átadásáról. A főiskolán a tanító- 0 képzés már az ötödik tanévben | jár, s ezért érdemes felmérni az * eddig megtett utat. Utódlás felsőbb fokon Az eltelt évek alatt különös figyelmet és érdeklődést tapasztaltunk, s ez az utóbbi hónapokban' tovább erősödött. Ügy látjuk, hogy a közoktatás kérdései a szakmai körökön túl is foglalkoztatják Pest megye dolgozóit. Az új demográfiai hullám, a továbbra is aggasztó tanítóhiány fokozottan irányította a figyelmet a pedagógusképzőre, s természetesen intézményünkre is. A közoktatás irányításában dolgozók, gyakorló pedagógusok, érdeklődve teszik fel a kérdéseket: — Hol tart Zsámbékon a főiskolává fejlődés? — Teljesülnek-e a várakozások a tanítóképzésben ? — Lehetne-e az eddigieknél még többet is tenni? — Milyen a zsámbéki tanítóképzés jövője? A századfordulótól 1948-ig, már volt tanítóképzés a mai intézményben. A több évtizedes agrár-szakemberképzés után, 1977-ben került sor megszervezésére ismételten Zsámbékon, a megye párt- és állami vezetőinek kezdeményezésére, természetesen más tartalommal és főiskolai képzési formában. öt év alatt 70-ről 115-re emelkedett az első évfolyamra felvehetők száma, akik zömében Pest megyeiek. A három évfolyamos nappali képzés mellett, ma már felkészítjük a megyéből levelező tagozaton tanulók nagy részét is. Ebben a tanévben 260 nappali és 320 levelező tagozatos hallgatója van főiskolánknak. Teljes az oktatói kar, szakmai és politikai felkészültségük, a tudományos munkában, a kezdő lépések eredményei biztosítékot jelentenek a képzés és a nevelés tekintetében. » Elmélet és gyakorlat ötvözete A főiskola épületében új szaktermeket, nyelvi laboratóriumot, gazdag könyvtárat, új olvasótermet alakítottunk ki, felszerelésben évente sokat gazdagodtunk. A képzéshez a feltételek ma már rendelkezésre állnak, de fejlesztését továbbra is fontos feladatúnknak tekintjük. A több évre terjedő felújítási munkák, tervszerűen folynak. Az idén fejeződött be a diákotthon jelentős részének átépítése. Ez tette lehetővé, hogy 220 fiatal, mint bentlakásos hallgató, korszerű, a mai igényeket kielégítő feltételek mellett végezheti tanulmányait. Az uszodát vízforgató berendezéssel láttuk el. A KISZ-bi- zottéágunk ismételten birtokba vehette az újjá varázsolt pinceklubot. Most készül a zárt tv-lánc. Természetesen mind a korábbi agrárképzésből átvett, mind az újabban kiépített feltételek a tanítóképzést szolgálják. Külön kell szólni a gyakorlati munkáról. Ez {tz elméleti képzéssel párhuzamosan folyik mind. a hat félévben. Magában foglalja a csoportos óralátogatásokat, a tanítási gyakorlatokat helyben, a külső iskolai és szakmai gyakorlatokat, a megye városaiban és községeiben. • A gyakorlati képzés színtere, a zsámbéki általános iskola, amely ma zsúfolt és korszerűtlen. Mindany- nyiunk örömére jó ütemben épül az új 16 tantermes iskola, amelyben a gyakorlati képzéshez kiemelkedő feltételek állnak majd rendelkezésre. Két végzett évfolyam kapta meg eddig diplomáját Zsámbékon. A 124 új tanítcá oklevél 1982-ben számot-' tévőén-gyarapszik, mert a nappali és levelező tagozaton, mintegy kétszázan államvizsgáznak. Várható, hogy most már évente ehhez hasonló létszámban végeznek intézményünkben. A két, útjára bocsátott évfolyamból, mindenki pedagógus munkakörben helyezkedett el. Azt a kedvező tényt, hogy közülük a többség már valamelyik Pest megyei iskolában tanít, elősegítette az a lehetőség, hogy sokan köthettek társadalmi tanulmányi ösztöndíjas szerződést. A közélet talajáról indulva Megkezdtük a végzett hallgatók elhelyezkedésének és a pedagógus- pályán való alkalmasságuk vizsgálatát, elemzését. E tanulságokat is felhasználjuk a képzésünk színvonalának emelésére. Öröm számunkra, és politikai felelősségünket csak aláhúzza, hogy a KISZ-munkában, a pedagógus hivatásra való felkészülésben* élen járó hallgatókat pártszervezetünk felveszi tagjai közé. Az elmúlt négy év alatt, igen sok kedves vendéget köszönthettünk falaink között. Ezek a látogatások a legtöbb esetben ismerkedést, munkakápc&btatot,1 kulturális rendezvények látogatását jelentették, s jelentik szinte hétről hétre. Arra törekszünk, hogy főiskolánk, hallgatóink, oktatóink beépüljenek Pest megye, a budai járás, Zsámbék oktatási, közművelődési életébe. Nyitott főiskolát formálunk, amely a közélet gyakorlatában készít fel a pedagógusoktól elvárható aktív értelmiségi életvitelre. Oktatóink a levelezőkkel való eléggé megterhelő foglalkozások mellett, részt vállalnak a megye, a budai járás pedagógusainak szakmai továbbképzésében. Természetesnek tekintjük, hogy ez a feladatvállalás már a főiskolává válás folyamatában kialakuljon. Négy év alatt kiépült főiskolánk, megkezdte az ifjú tanítók kibocsátását,-s bekapcsolódott a megye művelődési élétébe. Igényes és ösztönző segítség mellett- mindig érezzük a felsőbb szerveknek a munkánk iránti bizalmát. A következőkben lehetőségeinkről, terveinkről, feladatainkról, a jövőről kell szólnunk. Két tényező különösen készteti főiskolánkat ezek számbavételére. A sajátosságokra figyelemmel a speciális tagozat. Itt egyéves nappali képzési formában intenzív felkészítést kapnak a hallgatók a tanítói munkára, a második évtől már tanítanak, és két év alatt fejezik be levelező úton a tanulmányaikat. Ilyen speciális tagozatot Zsámbékon is létre lehetne hozni. Az új iskola átadása után, a régiből ki lehet alakítani, mintegy 60 diákotthoni szálláshelyet és tanulmányi helyiségeket. Az oktatás a főiskola feladata lenne, a szükséges pedagóguslétszám és egyéb költségek biztosítása mellett. Mikor lehetne ezt elkezdeni? Elsősorban a gyakorlóiskola átadásától függ, de kellő intézkedések megtétele után, akár már jövőre is. A közművelődési szakembergon- dok oldódhatnának, ha a tanárképző főiskolákra megemelt felvételi lehetőséget kapna Pest megye: pl. pedagógia-népművelés, pedagógiakönyvtár szakon, levelező tagozatra. A felvettek konzultációját bentlakással, sőt vizsgáztatásukat is elláthatnák főiskolánk oktatói, óraadókkal kiegészülve. Szükséges a döntés után az anyagi feltételek biztosítása, és némi szervezés. Ez a képzés is már jövőre indulhatna. A tagozat ideiglenessége Sokrétű feladat megoldásának lehetősége áll előttünk, így tervezzük a következő éveket. Ilyenkor az ember képzelete szabadabban működik. Hadd tegyem ezt most én is. A pedagógusképzés változtatásának igénye és terve nyert megfogalmazást a felsőoktatásról hozott politikai döntésben. Felvetődik a tanító- és óvónőképzés közelítése, esetleg Integráció kiépítése. Zsámbékon erre lehetőség nyílna a már említett speciális tagozat néhány éves működése után. Ez mind pedagógiailag, mind az oktatás gazdaságossága tekintetében hasznos lehetne. Az Esztergomi Tanítóképző Főiskola kihelyezett tagozataként dolgozunk 1977 óta Zsámbékon. A tagozati lét magában hordoz némi ideig, lenességet, bizonytalanságot. Miután már teljesen kiépülnek a főiskolai feltételek, ismét át kellene gondolni főiskolánk helyzetét, jövőjét, s mi az önálló főiskolává való szervezést jó döntésnek tartanánk. Igyekeztem reális képet adni főiskolánk eddigi útjáról, további lehetőségeinkről és terveinkről, örülök, hogy az általam felvázolt tervek mérlegelésével, a megye vezetői is foglalkoznak. HARGITAI KAROLY főiskolai tanár, tagozatvezető A Doberdó-mesék elmaradtak Beszélgetés Simonífy Andrással Kompország katonái című regénye nemrég jelent meg több mint 80 000 példányban. Sikerkönyv. Írója ezzel a művével a kortársi magyar próza élvonalába került. Az Egy remek nap című novellás- kötete 1973-ban jelent meg. Ennek fülszövegében, életrajzi adatai között írta: 1941 — Bombázzák Kassát, mire napvilágot látok, apám már a fronton. Ebből nyilvánvaló, hogy a Kompország katonái szinte egész életében íródott benne, nem csupán a könyv végén jelzett időben, 1974—80 között. — Nemzedéktársaim közül talán másokban is érlelődik hasonló témájú regény, dráma... Rájöttünk: nem maradhatunk ifjúvének csupán amiatt, mert a hallgatag apák nemzedéke nem tudatosította bennünk, hogy az ő történetük szerves folytatása vagyunk mi, a" fiaik. A Doberdó-mesék elmaradtak. Emlékszem, 1970 táján döbbentem rá végleg pincékbe zárt, drót mögé terelt gyerekek fotói láttán, hogy hiszen ezek a gyerekek én voltam, a háború az én háborúm is volt, és az én háborúm is fontos, jogom van hozzá, hogy a én történetemhez elmondják nekem az apák az ö sorsukat! Éreztem, ha nem tudom szóra bírni avámat és nemzedékét, ha nem írom meg az ő igaz történetüket, nem jutok tovább. • Hat évig készült a könyv. Ez arra utal, nem volt könnyű dolga. — Nem nagyon szóltam a tervemről senkinek. Bizonytalan nyomokon haladtam, kitartóan jártam lakásról lakásra... A legnehezebb talán az volt: beleélni magam egy más világ régvolt fiataljainak gondolkodásmódjába. Elbeszéléseikből nyilvánvalóvá vált számomra: a történelmet emberek alakítják, s a történelem is alakítja az embereket. Tanulmányainkból ennek a kettősségnek az érzékeltetése elmaradt, mintha nem alternatívák közül való választások sorozata lenne az egyéni, a közösségi sors is. Különös élmény volt rájönni, hogy egy családi történet, adott esetben a mi családunk története köré mint fonódhat az ország, s ezzel együtt egy kicsit Európa története is. 9 Nem óvta senki ettől a darázsfészektől? a sorsuk iránt. Egyébként szégyelltem magam emiatt, nemzedékem nevében is, hogy évtizedekig kellett várni ránk... Nem érzem mentségünknek, hogy annyi elnagyolt igazság mellett a másodízben való szégyenkezésre, és az ezzel járó szorongásokra is megtanítottak bennünket, mondván: ez a nép fasiszta és Hitler utolsó csatlósa volt. Ezt a képletet sohasem tudtam elfogadni, hiszen még az általunk megtámadott Szovjetunió is — már a háború alatt — hangsúlyozta, hogy nem né- . pék ellen, hanem azok népi-nemzeti érdekeket eláruló vezetői ellen harcol. A magyar nép sem volt, amint a német sem, általánosítha- tóan fasiszta. Viszont a magyar példa azért fontos és tanulságos — » talán nemcsak számunkra —, hogy végre azt is elemezzük, elemezhessük, hogy a progresszív elemek milyen mozgási, cselekvési lehetőséggel rendelkeztek, rendelkezhetnek válságos történelmi pillanatokban — tehát azokban a bizonyos alternatív korszakokban. O Nem mindenki örül, ha az frók történészkednek ... — Köszönöm a közbeszúrást. És örülök annak a véleménynek, amit éppen történészek fogalmaztak meg: könyvem azt is példázza, hogy nem fantáziáló írók és dogmatikus történészek állnak egymással szemben, hanem egy lehetséges, együtt dolgozni, együtt gondolkozni alkaró közösség felelős tagjai. Munkám közben is ezt tapasztaltam. 0 Jelentkeznek olvasók újabb dokumentumokkal? — Mintha az idősebbek meghatódtak volna: mégis jött egy harmincas fiatalember, aki érdeklődik Az MSZMP Politikai Bizottságának a felsőoktatásról hozott határozata alapján hároméves sajátos feladattervet készítettünk, s ezzel összefüggésben újabb feladatok vállalásával segíteni kívánjuk Pest megyét, a tanítói és a közművelődési szakemberek hiányának megszüntetésében : A többi között a nappali és a levelező képzést a mai felvételi nagyságrendben tudjuk folytatni (100— 110 elsőéves). Emelni kívánjuk a levelező képzést, valamint a gyakorlati színvonalát a nappali tagozaton. Számítva az új 16 tantermes gyakorló iskola mielőbbi elkészülésére, jövő év szeptemberében már itt szeretnénk kezdeni a tanévet A tartalmi munkát fokozná' a gyakorlóiskolának a főiskolához való kapcsolása. Jó célt szolgálna néhány lakás a gyakorlóiskolai szakvezetők igényes kiválasztásához és letelepítésükhöz. Hosszú idő óta súlyos gond a képesítés nélküliek alkalmazása, s az a tény, hogy semmilyen vágy minimális felkészítés után kezdik iskolai munkájukat. Legjobb esetben csak a második évben kezdhetik el levelező tagozaton tanulmányaikat. A fővárosban már évek óta működik Voltál-e vajon? összedőlt a házam fel Is ébredtem emlékeddel jártam sosevolt kertben kitalált kertemet felveri a gyom morzsolgatom neved voltál-e vajon csukott szemem mögé rajzoltad magad törött álmaimé emléked marad lábujjhegyen lépsz át éjszakáimon az utolsó próbát állod-e vajon rámrepül az arcod megül arcomon halálomig hordott voltál-e vajon? Deák Mór verse Nagy Előd rajza — Szép számmal kapok újabb dokumentumokát, leveleket. Örülök a kisebb helyreigazításoknak, kiegészítő adatoknak is. Ezeket egy esetleges második kiadáskor beledolgozom a könyvbe. A visszhanghoz tartozik, hogy sok helyre hívnak meg találkozóra, beszélgetésre. Legszívesebben középiskolákba megyek (mennék gyakrabban is), mert azt tapasztaltam, hogy a gyerekeket érdeklik közelmúltunk sorsfordulói, hiszen önmagukat akarják megérteni. Ezek a gyerekek már utazgatnak a világban, ellentétes előielű információk között tapogatóznak. Sajnos, a szülők gyakran tétovák, inkább mindent az iskolára bíznak, a tankönyvek pedig még mindig elnagyoltak, jobbára száraz adatgyűjtemények. Arctalan történelmet tanítanak nálunk. 9 Mi maradt ki a könyvből? — Három másik könyv. De ha azt kérdezi, ki kellett-e hagynom belőle valamit, az a válaszom: semmi nem maradt ki. A három „kimaradt” regény közül az egyik a Budai önkéntes Ezred története. A másik a hatalmas tömegű ember Nyugatra sodródásának szomorú története. És hát egy regény a gye. rekekről, a háború gyerekeiről —, mert ez végül is elmaradt. 9 Azt jelenti ez, hogy a Kompország katonáinak folytatása következik? — Talán. De nem akarok kizárólag ennek a témának a hegedőse lenni. Ezzel a könyvvel felmutatni és felszabadítani akartam — ezt nevezhetjük, gondolom, írói, társadalmi feladatomnak. © Erőltctettnek hathat, de össze- függést vélek fölfedezni a könyve és a között, hogy jó házigazda hírében áili . — Nem itt, a Ráday utcában nőttem fel, nehezen szoktam meg ezt a környéket. De itt van a közelben a Nagycsarnok. Ott nemegyszer láttam Lukács Györgyöt kis spárga- cekkerével; bevásárolt. Nem tudom, jó házigazda volt-e, sohasem mertem volna becsengetni hozzá, de jó érzés volt látni, hogy otthon érzi magát a zöldséges halmok, a válogató háziasszonyok közt. Így vagyok vele én is. Én sokáig többszörös és áldatlan társbérletben laktam itt, még szinte vendégként. De igaza van, jó házigazdává válni talán fontosabb, mondjuk így: házam-hazám dolgaiban tisztán látni vágyó gazdai szándékkal. Idén lettem negyvenéves. más se fiatalodott. Ideje hát. hogy jó házigazdák lehessünk végre. Európában pedig ió társbérlők. GULAY ISTVÁN
