Pest Megyi Hírlap, 1975. december (19. évfolyam, 282-305. szám)
1975-12-25 / 302. szám
%ß(nlav 1915. DECEMBER 25. CSÜTÖRTÖK Páratlan értekek - ülütt-kopott falak között A régészeti, történelmi, néprajzi emlékekben egyaránt gazdag ráckevei járás 19 települése közül háromban van múzeumi jellegű intézmény: Ráckevén, Dömsödön és Szi- getszentmiklóson. Az utóbbi községben * már 1961 tavaszán megindult a régészeti. helytörténeti, néprajzi kutatómunka és megalakult a honismereti szakkör is. 1964- ben jubileumi kiállítást rendeztek. majd 1966-ban a kiállítás gazdag anyagából egy régi iskola termeiben rendezték be a falumúzeumot. Jelenleg is ez az öreg, elhanyagolt épület őrzi a gyűjtemény gazdag anyagát. Az ütött-kapott omladozó falak között páratlanul értékes emlékanyagot, régészeti leleteket történelmi emlékeket gyűjtöttek össze. Vannak itt félszázezer éves mammutleletek, bronzkori halotti urnák, edények, középkori, újkori oklevelek, térképvázlatok, zászlók, pecsétek, fegyverek. A néprajzi gyűjtemény is nagyon gazdag. A néprajzi terem. a népviselet, a szobabél- bő, a használati és munkaeszközök gazdag tárháza, nem egy darabját ma már csak hírből ismerjük. Annak érdekében, hogy ez a rendkívül gazdag muzeális anyag, válóban közkinccsé váljon, új épületbe kellene költöztetni. A rossz állapotú, régi iskola múzeum céljára nem almas. M. L. Az évtized végén Változó gimnázium Nagykőrösi tapasztalatok Az iskolákban most vitatták meg a nevelők azokat a pedagógiai dokumentumokat, tantervezeteket, amelyeket majd az évtized végén vezetnek be a különböző iskolatípusokban. A minisztérium közreadta a2 Országos Pedagógiai Intézet szakbizottságai által összeállított tervezetet és számos iskola tantestületét kérte fel, hogy beszélje meg, s javaslataival egészítse ki a pedagógiai dokumentumokat. Pest megyében a nagykőrösi Arany János Gimnázium tantestülete is megvitatta a tervezetet. Az ország néhány gimnáziumában 1970 óta éppen e tantervek és óratervek bevezetését szolgáló kísérleteken dolgoznák. A tapasztalatok alapján az eredeti elképzelésekhez képest már bizonyos módosításokat is végrehajtottak. A nagykőrösi gimnázium két évvel ezelőtt kapcsolódott be a kísérletekbe, és jelenleg is ezeknek az óraterveknek megfelelően tanítanak az iskolában. A pedagógusok tehát gyakorlati tapasztalatok alapján tudják értékelni, bírálni a tervezeteket. Rózsás Lászlóval, a gimnázium igazgatójával o fakultatív tárgyak rendszerének kísérleteiről, eredményeiről és a tantestületi vitáról beszélgettünk. A fakultatív tárgyak rendszere — Mi a fakultatív tárgyak rendszerének lényege, s hogyan változtatja meg az évtized végén a gimnáziumokat? — A gimnázium első osztályában nincs semmiféle tagozat, tehát kiemelt, magasabb óraszámban tanított tantárgy. Egységes tanterv és óraterv alapján tanítunk. Másodikban már van lehetősége a tanulónak két alapozó tárgy közül választania. A természettudományokhoz orientálódóknak a matematika, a társadalomtudományok iránt érdeklődőknek pedig a történelem, a társadalmi ismeretek az alapozó tárgy. A második félévben heti két órában önismeret, pályaismeZcbegény cs Dunaharaszíi ihletéséből Amrita Sher-Gil kiállítása a Műcsarnokban 1 Remek kiállításokkal, jól hajrázik év végén a Műcsarnok. Egyik meglepetés — s most erről szólunk — Amrita Sher-Gil tárlata, melynek fotóanyaga Delhiből érkezett és megbízhatóan regisztrálja a félig magyar, félig indiai származású festőnő időt és teret összekapcsoló életművét Neveltetése, munkássága Pest megyéhez is kapcsolódik, hiszen ifjú éveiben, 1917-től 1921-ig Dunaharasztin tartózkodott, 1932-ben Zebegényben járt és alkotott. Amrita Sher- Gil hosszú utat tett meg. Első rajzait Baktay Ervin irányítása nyomán még a nagybányai festészet szellemében készítette, később Párizsban tanult, innen érkezett 1934- ben második hazájába, Indiába. Művészetének elévülhetetlen érdeme, hogy összegezte két világrész hagyományait, életérzését egy minden kötöttségtől mentes, de annál személyesebb hangvételű képi fogalmazásban. Nem hiába ismerte el képeinek igazságerejét Gandhi és Nehru; Amrita Sher-Gil India jövőjéért küzdött vizuális eszközökkeL Megrázóak az indiai szegénységet és évezredes beidegződéseket jelenítő, figurái, lassan mozduló tevéi és elefántjai, s azok a földön ülő Gyümölcs- árusok, akik India moccanat- lanságát sugallják. Békéjét, méltóságát is. Egyik főműve Az öreg mesemondó. Mint a képen látható, vakítóan fehér házfal előtt ül a nem egységes csoport, s hallgatja nem is annyira az öreg bölcset, mint a saját életének belső rezdüléseit, amely több' százmilliós sokszorozódásával maga India, melynek tartalmas, szegénységet szüntető távlatáért küzdött a festészet együtthatóival, Gandhi és Nehru eszméinek szövetségeseként Talán hamarosan magyar és indiai kiállításokon mutathatnánk be a Delhiben és Budapesten található Amrita Sher-Gil-festmé- nyeket gyűj teményes tárlat keretében. Ez a tény egyszerre jelentené életművének rendszerezését és a magyar—indiai kulturális kapcsolatok gyarapodását Losonci Miklós Az öreg mesemondó. — Amrita Sher-Gil festménye. rét nevű tantárgy keretében újszerű tananyaggal ismerkednek a diákok. Ezeken a foglalkozásokon ismeri fel a tanuló, hogy milyen adottságok, képességek rejlenek benne, mihez van tehetsége. Harmadikban aztán bővül az elméleti alapozó tárgyak köre: a matematikához a fizika társul, a történelem, társadalmi ismeretekhez pedig a magyar nyelv és irodalom. A második idegen nyelv tanulása is kötelező mindkét elméleti ág tanulóinak. A gyakorlati foglalkozást választók viszont heti 9 órában szakmásító tárgyakat tanulnak. Harmadikban—negyedikben körülbelül 500 órában ismerkednek a választott szakma alapkérdéseivel. Az egyetemre, főiskolára készülők negyedikben a felvételi tárgyak tanulására újabb 3—3 órát kapnak hetenként. A második idegen nyelvet is heti 3 órában tanulják. Vita a tantervekről Ehhez a kísérteti Jellegű oktatáshoz hogyan kapcsolódik a közelmúltban lebonyolított tantervi vita? — Az Országos Pedagógiai Intézet szakbizottságai által összeállított és most vitára bocsátott tantervezetek alapján tanítunk. A vitában a gyakorlati élet tapasztalatait tudtuk megbeszélni. Valójában nem hagyományos értelemben vett tan tervek megbeszéléséről volt csak sző, hanem egy műfajilag is új do kumentum-komplexumról. A vitára bocsátott első füzet címe Alapelvek a gimnázium nevelőmunkájához. Ilyen jellegű dokumentum a mi iskolarendszerünkben még egyáltalán nem volt, sőt más országok iskolarendszerében sem találunk ezzel azonosat A füzet az iskola célját, feladatait, működési elveit határozza meg. Ezután következnek csak a hagyományos értelemben vett tantervek. — A szakemberek sokoldalúan elemezték az egyes tárgyak tanterveit, nemcsak a pozitívumokat dicsérték, szóltak a hiányosságokról is. Kifogásolták. hogy némelyik tantárgy anyaga zsúfolt, a begyakorlásra kevés idő jut Olyan témakörök maradnak eJ, amelyeket fontosnak tartottak, és eddig tanítottak is. Például a szaktanárok kellemetlen meglepetésnek tartják, hogy a mai világ- és magyar irodalom tematikáját mindössze 18 órában tárgyalják, sőt a kötelező, úgynevezett törzsanyagban nem szerepel Németh László és Solo• hov életműve. Az is gond, hogy a helyesírás nagyon háttérbe szorul. A gondolkodás munkája — Bizonyára az illetékes szervek, összegezve az országos vita anyagát, módosításokat fognak eszközölni a gyakorló pedagógusok észrevételei alapján? — A dolog lényege az, hogy korszerű tananyag álljon rendelkezésünkre, amely lehetővé teszi a modern pedagógiai eljárások alkalmazását. Azt a törekvést, hogy a tanítás egyre nagyobb mértékben a tanulás irányításává, vezérlésévé változzék. Eddig sokan az oktatást csupán átadásnak és átvételnek tekintették, a tanulást pedig inkább memória, mintsem a gondolkodás munkájának. — Ennek a koncepciónak a kibontakozását segítette a vita, és minden lehetőség megvan arra, hogy az új, korszerűbb, az évtized végén bevezetésre kerülő tantervek valóban o modem kor követelményeinek megfelelően változtassák meg a gimnáziumok oktató-nevelő munkáját, egész struktúráját. K. Gy. M. TV FIGYELŐ Fiatalok képernyője. Akedd — nyilván már a karácsony és a téli szünet jegyében — a fiataloké volt. A legkisebbeknek délután Így csinálná Sherlock Holmes címmel új sorozat kezdődött. A Borisz Durov rendezte négyrészes vidám film első epizódja kissé ironikusan és kissé együttérzően mutatta be két krimikedvelő ötödikes kalandjait egy eltűnt osztálykönyv előke- rítése közben. A Rólad van szó! vitaműsorával folytatódott a fiatalok részvétele a keddi programban. Ezúttal az érdekről volt szó. A Hálák László és Halász László vezette beszélgetésben sok figyelemre méltó megállapítás, tapasztalatösszegezés hangzott el. De hogy a kedd valóban a fiataloké volt, legjobban talán mégis a Játék a betűkkel műsora bizonyította. Ezúttal ugyanis első ízben vettek részt a népszerű vetélkedőben általános iskolások. A két gyerek nagyon ügyesen, rutinosan játszott, ugyanolyan eredményekkel, mint a felnőttek. A sort késő este 'a Teleszüb- jektív zárta. Petrányi Judit színes, tartalmas összeállítást mutatott be. Az ugyan nem volt világos számunkra, hogy a jó műsort miért kellett egy olyan táncdal előadásával kezdeni, amely mindannak, amit a Teleszubjektív képvisel, éppen az ellenkezőjét mondta ki. A Teleszubjektív ki akarja nyitni a fiatalok szemét a világra, a Hungária együttes száma viszont fordítva, arra biztatott, hogy fütyüljenek mindarra, ami körülöttük történik, A műsorvezető kötelességének is érezte, hogy rögtön első szavaival cáfolja a táncdalt. A módszer kissé meglepő volt. Nem a cáfolat, hanem a bemutatás. A Teleszubjektív ezzel ugyanis arra az emberre emlékeztetett, aki egyszerre fúj hideget és meleget. Nem lett volna egyszerűbb a cáfolatra kényszerítő szám bemutatását elhagyni? Az égvilágon semmit sem vesztettünk volna vele. A balsikerű nyitány után következő összeállítás azonban tetszett. Különösen a szegedi egyetemisták munkaakcióit ismertető riportok. Mindenekelőtt azért, mert a tudósításokból az bizonyosodott be. hogy nemcsak lehet- séges, de érdemes és szükséges is kilépni az egyetem falai közül. Csontos Magda Merre röpül a páva? A pilisszentkereszti szlovák pávakör. Érdemes volt tehát részt venni a minősítő erőpróbákon. Megérte a fokozottabb felkészülést, a több próbát, a kevesebb szabad időt. Megérte már csak azért is, mert sok új barátság szövődött e két hangversenyen, s legalább ugyanannyi meghívás, fellépési lehetőség. Éppen ezért nagy kár, hogy néhány kiváló együttes, mint' például a túrái, a h galgahévízi, a galgamácsai ú. vágyh pilisvörösvári nem nevezett a minősítő hangversenyek egyikére sem. Némely azért, mert éppen vezető nélkül maradt vagy mert más meghívásnak tett eleget azon a napon, de volt olyan együttes is, amely azzal mentette ki magát, hogy nem volt ideje az alaposabb felkészülésre. IGEN ÖRVENDETES volt B izonyára sokan emlékeznek még a televízió Röpülj páva népdalvetélkedő-sorozatára. Akárcsak a korábbi Ki mit tudok, ezek is szó szerint az egész ország nagy nyilvánossága előtt zajlottak le. Olyan együttesek váltak országszerte közismertté, amelyekről addig jószerivel csak a szűkebb pátria tudott. Rég feledésbe merült népdalok csendültek fel, gyakran hetven-nyolcvan éves asszonyok és férfiak álltak a kamerák elé, hogy újra felfedeztessék velünk az értékes népzenei hagyományainkat. Tartalmas esték voltak, ezt mi sem bizonyítja jobban, minthogy hat esztendő távlatából is ilyen könnyű felidézni emléküket. AZOKBAN A HETEKBEN, hónapokban még senki sem gondolt arra, hogy a vetélkedők befejezése után új népzenei mozgalom veszi kezdetét országszerte. Az pedig különösen öröm, hogy éppen az egyik Pest megyei községből f indult hódító útjára. Tápiószecsőn határozták el elsőként, hogy nem hagyják újra feledésbe veszni a visszaidézett népdalkincseket. Ezért alakították meg a Röpülj páva kört, amely szinte hihetetlenül rövid idő alatt követőkre talált országszerte. Egymás után alakultak meg a megyében és másutt a pávakörök, amelyeknek legfőbb célja a saját népdalhagyományok megismerése és a legértékesebbek továbbélteié se volt, s ez ma is. Pest megyében negyven- nyolc pávakört tartanak számon. Közülük nem egy, mint például a tápiószecsői, a túrái, a galgamácsai, a tököli vagy a nagytarcsai már nemcsak e szűkebb hazában, hanem a határokon túl is ismertté vált. A NEGYVENNYOLC pávaként, amatőrök körében, akik addig legfeljebb önmaguk szórakoztatására énekeltek odahaza esténként vagy munka közben, odakinn a határban. Ma viszont már közösségeket alkotva, szakemberek irányításával készülnek műsoraikra, s a dalokat tanulva sok minden másról is szó kerül a próbákon, összejöveteleken. Így tágítja látókörüket, gazdagítja a világról alkotott elképzeléseiket a szórakozást is jelentő közös éneklés. Mindennek eredményeként jutottak el oda rövid öt esztendő vagy még kevesebb idő alatt, hogy néhány héttel ezelőtt megrendezhették — első ízben — a pávakörök országos minősítő hangversenyét. PEST MEGYÉBEN a pávakörök fele jelezte részvételét, s mi több, meg is jelent a Tá- piószecsőn, illetve Érden megrendezett hangversenyen. A huszonnégyből öt kiváló, hét pedig jó minősítést szerzett, és a többi tizenkettő is megfelelt ezen a találkozón. Hogy mit jelent ez a minősítés? Rangot, mely szerint ezután az országos találkozókra elsősorban a kiváló és a jó, országos és nemzetközi fesztiválokra pedig a kiváló együttesek kapnak meghívást. S azt is, hogy a rádió és a televízió e minősítés figyelembevételével készít majd felvételeket a páva- körökkeL kor mintegy ezer dalost tömörít. Ezer embert, akik nemcsak éneklik a népdalokat, hanem gyűjtik is, megmentve feledéstől azokat, amelyeket ma már csak a nagyon öregek ismernek. Mindez spontánul kezdődött, egy szerencsés televízióműsor folytatásaviszont, hogy a huszonnégy részt vevő pávakör közül tíz nemzetiségi együttes volt, szlovák, délszláv vagy német. Ez is azt bizonyítja, hogy a hazánkban élő nemzetiségek minden támogatást megkapnak anyanyelvi kultúrájuk ápolásához. A magyar együttesekhez hasonlóan gyűjtik és tovább éltetik gazdag kulturális örökségükből mindazt, ami megőrzésre érdemes. A minősítő hangversenyek színvonalas műsorai bebizonyították, hogy egyre magasabbra röpül a páva, egyre igényesebb zenei követelményeknek is képesek eleget tenni a pávakörök. Ezt segítendő a jövő nyáron továbbképző tanfolyamokat rendeznek a pávakörök vezetőinek. A magyar együttesek művészeti irányítói Debrecenben találkoznak majd. A szlovák együttesek vezetőinek Pest megye ad majd otthont több mint egy hétre. A németek Baranyában, a románok Békésben, a délszlávok pedig Bács megyében vesznek részt az országos továbbképzésben. MINŐSÍTŐ HANGVERSE. NYÉK legközelebb csak három lesznek. év múlva lesznek. 1976 a szomszédolás éve lesz, ami azt jelenti, hogy azok az együttesek, amelyek három esztendő múltán minősítést kívánnak, jövőre kötelesek bemutatni műsorukat a környező településeken. 1977-ben kerül sor a megyei minősítőkre, ezeken azonban már csak azok ve- amelyek 1976hetnek reszt, amelyek I97t>- ban több ízben is szomszédoló tak, illetve viszonzásként fellépést biztosítottak saját falujukban vendéglátóiknak. E két feltétel teljesítése után léphetnek ezután közönség elé a pávakörök az országos minősítő hangversenyeken. P. P.