Pest Megyei Hirlap, 1961. április (5. évfolyam, 78-101. szám)

1961-04-08 / 82. szám

A TANULÁS SZEREPE Ez évben megkezdik Z az előrecsomagolt zöldség árusítását \ 2 3 MIT HOZ A NYÁRI DIVAT? „Mostanában mindenki tamuL Ha az ember bármi­féle járművön utazik, a fel­nőtt emberek kezében köny­vet lát, szakmájuk anyagát tanulják, vagy nyelvismere­tüket gazdagítják, minden felnőtt tanul, csak a gyerekek nem akarják megérteni a ta­nulás szükségességét.” A fenti kijelentés szülői értekezleten hangzott el. Nem lehet általánosítani, hogy valamennyi gyerek ne értené meg, miért kell ta­nulnia, hiszen éppen en­nek ellenkezőjét bizonyítja az a sok középiskolás, akik igen jól tanulnak, s az a sok egye­temre készülő fiatal vagy már éppen egyetemre járó, akik sok áldozattal és fá­radsággal. járó tanulmányi munkát végeznek. Néhányan valóban akad­nak, akik még nem elég éret­tek ahhoz, hogy megértsék, miért fontos a tanulás. Ezek­nek a gyerekeknek sokat kell magyarázgatni, meggyő­zéssel és példával kell hat­nunk rájuk, míg a kellő eredményt elérjük. A tanulással élményvilá­gunk gazdagodik. Kitárul előttünk az élet sok, olyan kis kapuja, amely eddig zár­va volt előttünk. A tanulás­sal megváltozik az életről al­kotott fogalmunk, máskép­pen látjuk a körülöttünk zaj­ló eseményeket, érdeklődési körünk gazdagodik, más lesz a kapcsolatunk embertár- sairalíkal. Más emberekké vá­lunk mi magunk is. A tanulással új ismerete­ket szerzünk. A tanult em­ber másképpen néz meg egy képet, másképpen hallgat zenét, mások lesznek a szoká­sai, más lesz a viselkedése is. A tanult ember élmény­világa színesebb, érdekesebb. Minden szülő szeretné, ha gyermeke tanulna, de nem minden szülő látja be, hogy a tanulás is munka, megter­helő, fárasztó foglalkozás még akkor is, ha szívesen csináljuk és valóban érde­kel bennünket az, amit ta­nulunk. A tanulás aktív te­vékenység, de nem minden aktivitás tanulás. A gyerek például aktívan foglalkozhat favágással, ami szintén fá­rasztó, de ha ismeri a balta kezelését, akkor számára új ismeretszerzést nem jelent. A tanulás mindig új ismeretek szerzése. De vezessük to­vább az előbbi példát. A gyerek mindig másképpen hasítható fát vág. Akkor már közben tanult is valamit, mert rájön arra, hogy nem minden fa egyforma s nem ■, A földművesszövetkezetek ^ feladatköre a termelőszövet- ^ kezeti mozgalom kiszélesedé- ^ sével módosul. Többek között ^ egyik cél a falusi lakosság £ élet és munkakörülményeinek > megjavítása, különösen a fa- ? lusi asszonyok életének meg- ^ könnyítése. Ezért egyre több ^ községben nyitnak gyorsmoso- ^ dákat, vegytisztítókat és ház- ^ tartási gépkölcsönzöket. í A Szövetkezetek Pest me- ? gyei Központjának vezetőit ^ most az a gondolat foglalkoz- j ^ tatja, hogy néhány nagyobb : ^ helyen burgonyahámozó és : ^ zöldségtisztító ' gépet állítanak i ^ üzembe. A félkész, előrecso-; i magolt zöldség és burgonya ; ? bolti árusítását a szövetkezeti j ^ vendéglőknek végzett kísér- j ^ letek után kezdik meg. Erre, \ előreláthatóan már az idén : ^ sor kerül kisebb mértékben,: ^ s ha a lakosság tetszését meg- ; ^ nyeri, akkor az elkövetkező j ^ években fokozzák majd a; í zöldség és burgonya előrecso- i 7 magolását. i í! minden fa felvágásához kell egyforma erőt kifejtenie. A tanulásnál nagy szerepe van az ismétlésnek. Ha meg­tanultunk valamit, amit ké­sőbb sohasem használunk fel, azt könnyen elfelejtjük. Igaz, hogy ha egyszer va­lamit tanultunk, s úgy érez­zük, hogy azt már elfelejtet­tük, ha ismét elkezdjük a tanulását, felidéződik jó né­hány momentum az emléke­zetünkben. Fontos tehát, hogy amit egyszer a gyerek megtanult, azt állandóan frissen tartsa, hogy az adott esetben felhasználhassa. Az iskolában gyakran átisméte­lünk egy-egy anyagrészt, rendszerint minden alkalom­mal más szempontok szerint, az ismeretanyag bővülése megengedi, hogy más ösz- szefüggéseket keressünk. Na­gyon sok olyan tanuló akad, aki az ilyen feladatokat otthon a következő indoko­lással teszi félre: „Nincs semmi lecke, csak isméte­lünk”; A szülő is hajlamos arra, hogy moziba vigye gyermekét ilyenkor, hiszen nincs semmi új tanulni való, ezt az anyagot akkoriban jól megtanulta, felelt is belőle, hiszen csak ismételnek az iskolában, nem tanulnak sem­mit. S hányán lepődnek meg azon; hogy mikor új anyag volt, akikor a gyerek jó je­gyet kapott belőle és most gyengén felelt — ugyanabból. A tanulás egyik formája az úgynevezett vak próbálkozás. A gyermek a színes kocká­kat szétszedi, dobálja, s csak amikor értelme* * fejlődni kezd, rakosgatja össze formák vagy színek szerint, később egy­másra rakja, alkotni kezd belőle. A kicsi gyermek a meg_ tanult szavakat először csak egymás mellé rakosgatja, ké­sőbb mondatot alkot belő­lük, majd később kifejezi vele gondolatait, érzéseit. A vak próbálkozást tehát mindig követi a fejlettebb fokozat, az összefüggések meglátása. A tananyagnál ugyanez a folyamat megy végbe. Először a gyermek elolvassa, próbálgatja maga is elmondani, majd meglátja az összefüggéseket, s akkor mondhatja, hogy megértette. A problémalátás és a meg­értés a tanulás alapfeltéte­le. Ez azonban még nem elég. Gyakorolni is kell a megér­tett anyagot. Többször el­mondani, az összefüggések ) új szempontjait megtalálni, ? a példákon újra és újra ki- i próbálni, hogy valóban tud- i jufc-e azt, amit megtanul- j tunk. t ^Pettyes, elütő színű szegéllyel ^díszített nyári ruha, cseh­ül szlovák modell. Lengyel nyáriruha-model: tő- rökmlntás impriméruha, fehér kalappal és cipővel. A faültetést be kell fejez- $ nünk, mert a fák már hajtani 5 kezdenek. Száraz idő esetén, az í új ültetésű fákat rendszeresen ít öntözzük. A fagy kártételeit í már most jól felismerhetjük. A málna telepítését folytat­ni juk az egres- és ribizli- i bokrokat tőosztással szaporít- i juk, magastörzsű egres- és \ ribizkebokrokat ültethetünk. I Ilyeneket magunk is olthatunk \ az aranyribiszke növényének í dúsabb gyökérzetű, hosszú \ egyenes növésű éves veszőibe. '(Általában a gyümölcsfáknál ít eben a hónapban megkezdhet- í jük a faoltásokat, elsősorban a a héj alá oltást ! akkor, amidőn a héj a fa tes- í tétől könnyen elválik. Atoltá- ! soknál is ajánlatosabb a hép- í oltás, mint a hasítékoltás. \ Fontos munkák még ebben a \ hónapban a gyümölcsösben és \ a szőlőskertben a következők: \ a rügyfakadás előtti permete- l zés, trágyázás, műtrágyázás, \ enyvgyűrűk felrakása. vala- j mint a fák alá terített pony- ■ vákra történő bogárrázás (fö- ! ként a bimbólikasztó és a bun-.r \ dásbogárra vonatkozik ez). A ^ ! fagykárok, illetve a fagy- £ \ veszély elhárítására alkalmas $ l módok és eszközök: nyirkos $ i szalma, fűrészpor és trágya % ‘ égetése, melegítő kokszkályhák í í alkalmazása törpegyümölcsös­ben; éjfél után hideg vízzel való permetezés, meleg víz csörgedeztetése a sorok közti árokban. A konyhakerti növé­nyeknél szalmával, náddal, papírral való takarás nyújt védelmet a fagy ellen. Mindezeken kívül a konyha­kerti növényeknél, így a ki­ültetett uborkáknál, töknél, paradicsomnál stb.-nél üveg­lappal fedett kis deszkaládá­kockába vetve, üveg alatt vagy melegágyban előneveljük. Dug. hagymanyerés céljából ilyen­kor vethetünk hagymamagot; melegágyba vetett hagyma­magból palántát is lehet ne­velni. A kapálás és a szükség sze­rinti öntözés se maradjon el. A spárgaágyásokat laza föld­del feltöltjük, tormadugványo­kat ültetünk ugyancsak bak­hátas művelésre. kát, papírból készült süvege­ket használhatunk sikerrel; a £xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxvxxxxxxxxxxxxxxxxx>^ korai burgonyára pedig 40 cm3 kúpot kell helyezni. Melegágyi | Krisztus cowboy-nadrágban palántáinkat fokozatosan edze- 2 bpi] t Az angol televízióban bemu­jutUk egy „modern passió­faavmentes éiielolcen Z játékot”, melyben Krisztus ragymenres eneieKen COWboy-nadrágot visel, hosszú­még az üveget is fel-, vagy .e-v, hajú huligánok veszik körül és emeljük a keretről. Egyes mag- 3 szól a rock and roll. féleségek így a téli káposzia/t A különös passió játékot teli karala.be bimbóskel sala-j Ernest Marvin anglikán ta stb. mar hidegágyakba vet- 3 . _ „ he fő. A sűrűn nőtt paradicsom-í es ,Ewan H°_°Per í,atol tele- és paprikapalántákat megrit-% V1Z*° rendező készítette. Cél- kítjuk, az erősebbeket áttűz- % luk, hogy „e modernizált vál- deljük (pikirozzuk); a dinnyét % tozattal közelebb hozzák a val­es a földi mogyorót laza gyep-lást a mai fiatalokhoz”. SZEKRENYCSIK w 2 j 5 r iy I nun Uö “bJ JÜ'LZZSl H <5 /é ZZMZW ~ 6 TT H l!li Vízszintes: L Az idézett versből az első tor. 5. Vízlelőhely. 6. Férfinév, i. Országos Tervhivatal. 9. N. L. 10. Az ilyen ételt nem szabad *ogyasztani. 13. A híres budai ^asa, aki eredménytelenül ostro­molta Eger várát ’ és Szigetvárat. 'J < Gyerekek, de felnőttek szá- 7 mára is igen kedves s amellett ^ hasznos szórakozás a galamb- ^ tartás. Nincs sok baj velük, ^ ennivalóban is igénytelenek, ^ annál több szórakozást okoz- í. nak gazdájuknak. y 6 A lábon álló galambdúc í mutatósabb, de a madarak á jobban érzik magukat az eresz ^ alatt, ott jobban védve vannak ^ az esőtől, égető napsugártól és ^ a rablómadarak sem tudnak ^ úgy hozzájukfémi. ^ A galamboknak nem kell ^ különösebb ápolás. A ládát, í amelynek lakói lesznek, úgy á készítsük, hogy a tetejét fel lehessen nyitni, hogy néha ^ nagytakarítást tarthassunk ^ benne. Oda tesszük majd be ^ a fészeknek való fatányérkát, ^ ha már megnőnek a kis ga- ^ lambok és elkezdenek fészkel- ^ ni. Az új kis galambokat te- ^ gyük be a helyükre s egy drót- ^ tál zárjuk el a kijáratot, amíg ^ megszokják a helyüket. Né- ^ hány nap múlva aztán kien- í gedhetjük őket, kicsik még, í nem tudnak messzire repülni. ^ Addig azonban minden nap íf adjunk nekik egy kis búzát és ^ tálkában friss vizet. A ládát £ csak olyan magasra tegyük, i hogy székről kényelmesen el- 'í érjük. Lejjebb azonban már íné tegyük, mert a macskák ^ könnyen rákapnak. ^ Ha már kijárnak a madarak, ^ nem kell őket a házukban ^ etetni itatni. Lejárnak az ud- ^ varra és ott csipegetnek enni- í valót. Helyes valami ócska ^ tepsiben vizet tenni az udvar- ? ra, mert a galambok szívesen í fürdenek. Néha sokáig elfek­szenek, áztatják magukat a vízben. A galambokat körülbelül hathetes korukban lehet le­vágni, ekkor a legjobb a hú­suk húslevesnek, rántott ga­lambnak. A madárkák egyébként na­gyon könnyen szelídíthetők. ha mindig ugyanattól a személy­től kapják az ételt, rövid idő múltán rászállnak vállára, ke­zére, minden félelem nélkül. Mi a teendő az áprilisi kertben? A GALAMBTARTÁSRÓL leszámolható mintával. Kedves, mutatós mintáját kereszt­öltéssel is kihímezhetjük. ,,Konyhaálló“ kozmetika zebb háztartási munka melleti is biztosítja a bőr finomságál és megakadályozza a kéz ki- vörösödését. M GOLYÖSTOLLAK 120-as Prl 45*­MINDENÜTT KAPHATÓ Az Egyesült Államok koz- i metika| ipara azt a feladatot í tűzte ki, hogy a konyhában : foglalatoskodó háziasszonyok szépségét is biztosítja. Külön­böző új kozmetikai készítmé­nyek kerültek piacra, ame­lyeknek „garantáltan nem árt” a konyhai munka. Többek között olyan köröm­lakkot gyártanak, amely meg­akadályozza, hogy a hölgy kör­mei — zöldségtisztítás vagy hasonló konyhai tevékenység közepette — letörjenek. A konyha gőze eddig sokat ár­tott a szépségápolószereknek. Az új kozmetikai preparátu­mok állítólag „ellenállnak” minden ilyen behatásnak. A „konyhabiztos” kozmetikumok között szerepel egy új kéz­ápolószer is. amely a legnehe­14. Például a Pest megyei Hírlap, j 1T. Kétezer, római számmal. 18. í Minden próba ezzel kezdődik?! 15. Egymást követő betűk az ábé- j cében. 21. Két hangszerre írt ze-1 nemű. Függőleges: 1. A legelterjedtebb jármű. 2. \ Nagy Tamás. 3. Hamis. 4. Hárít. I 5. Az idézett versből a második j sor. 8. A tagadással szemben el-1 lenvéleményként mond valamit, j 11. A mappa eleje? 12. Külíöldi; olaj. 15. Hulladékgyűjtő, névelő- ! vei. 16. Egyik szülőnk becene- j ve. 2M, Növény. 21. Diplomáciai; Testület. ! Pajtások! A rejtvényben sze- j replő József Attila verssor meg- ; fejtését írjátok le egy levelező-! lapra, és 1961. április 17-ig küld-; jétek be a szerkesztőséghez. A! helyes megfejtők között április í végén könyvjutalmat osztunk! szét. ! Az 1961. április 1-1 rejtvényünk; helyes megfejtése: Hazánk fel- í szabadulását. Ebbe a rejtvénybe ) tévedésből hiba csúszott be. El-; maradt az a figyelmeztetés, hogy ! a függőleges 7. sor negyedik koc-! kájába SZA betűket írjatok, és a ; vízszintes 15. sorba B. O. betűket j írjatok. Ezért meghosszabbítjuk; az április 1-1 rejtvény beküldé-; si határidejét április 24-ig. í A munkásosztály nagy költője 56 évvel ezelőtt született (1905. áp­rilis 11-én). az évforduló alkal­mából egyik szép verséből Idé­zünk, melyben édesanyjának ál­lít maradandó emléket. GYERMEKREJTVÉNY JÓZSEF ATTILA A tanulást eredményesebbé teszi az érdeklődés. A szülők ennek felkeltésében sokat se­gíthetnek, ha megfelelő köny­veket vásárolnak gyerme­keik számára, a tanulást ki­egészítő filmekhez, vagy színházba viszik őket, ha né­ha együtt elmennek gyerme­keikkel egy-egy kiállításra vagy múzeumba. A tanulás eredményét nemcsak az is­kolában szerzett érdemjegy­gyei lehet lemérni, hanem az­zal is, hogy gyermekünk, ahogyan kora múlik, nemcsak fizikailag fejlődik, hanem az életről alkotott véleménye is egyre jobban kialakul. Az egyik tárgy tanulása segiti a másik tanulását. Job­ban tudja az a gyerek a fi­zikát, • akinek matematikai jártassága is van, jobban megtanulja valaminek az el­méletét, ha gyakorlatban is látta, könnyebben tanulja a prózát, ha verset is tanult. Könnyebben megy egy idegen nyelv tanulása, ha már egy másik idegen nyelvet tud. Nem megterhelés tehát, ha a gyerek ismereteit olyan módon bővítjük, hogy a már megtanult anyagra támasz­kodva egy másik anyagot is megtanítunk neki és nem fö­lösleges egy-egy tárgy tanu­lása még akikor sem, ha a gyerek nem olyan pályára készül, ahol annak közvet­lenül hasznát veszi. Némelyik szülő ez utób_ bit kissé túlzásba is viszi és mindent meg akar tanít­tatni gyermekével még az iskoláskor idején. Különórák tömegére járatja, anélkül, hogy figyelembe venné, mi­lyen megterhelést bír el gyermeke fizikuma és szel­lemi képessége. S amikor ma­gas vérnyomással és idegi za­varokkal az orvosi kezelésre kerül gyermeke, a szülők­nek ez a rétege az iskolát szidja — a túlterhelés miatt. Taníttassuk gyermekeinket, de csak annyi eredményt kö­veteljünk tőle, amennyi fizi- i kai és szellemi képességeinek j megfelelő, s ami nem megy i egészsége rovására. Egész éle- : tében tanulhat, iskoláskor- j ban főleg azokat az ismére- \ tefcet sajátítsa el, ami en- i nek a kornak megfelelő. Te- i hát elsősorban az iskolai ta- j nulmányi munkájának tegyen i eleget. \ M. L í

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom