A Pécsi Magyar Királyi Középiskolai Tanárképzőintézeti Gróf Széchenyi István Gyakorló Reáliskola 1932-33. Tanévi Értesítője
A házi feladatok nevelő értéke a nyelvtanításban
21 adatok adásánál a tanulók túlterhelését is. amely esetleg a szülői ház különös körülményeiből, az el nem hárítható s a tanulók öntevékenységét akadályozó környezetből származik. Ilyenkor megértő atyai tanácsadással. támogatással kell a tanulókat nehézségeikben segíteni. Különös gondot kell fordítani a házi feladatok javítására. Ha hibák maradnak bennük, s ennek következtében helytelenségek vésődnek a tanidók emlékezetébe, akkor célunkat nem érjük el. s a házi feladatok teljesen értéktelenek, sőt károsak lesznek. A házi feladatok rendszeres, alapos javítása nem csekély gondot okoz a tanárnak. Különösen a nagv létszámú alsóbb osztályokban. Az óra alatt azokat kijavítani teljesen lehetetlen, hisz az egész tanítási óra arra menne el. Feleltetés közben szintén nem lehet a javítást végezni, mert ez meg a tanár figyelmét elvonná a felelőtől. Az igazán bevált és helyes osztályfoglalkoztatás miatt sem lehetséges ez. Tehát az iskolai munkán kívül, a kevés szabadidejét feláldozva, javítsa ki a tanár a feladatokat a sok iskolai dolgozaton felül? Nem! Nézzük, vájjon nem lehet-e a házi feladatok javítását a munkatanítás, a nevelés szolgálatába állítani, s vele is a tanulók ambícióját, öntevékenységét, tudását fejleszteni. Tapasztalatból leszűrt eredmények alapján mindenképen igenlő választ kell adni. Hogyan történjék hát a feladatok javítása? A füzeteket a tanulók közt cseréltetjük ki. s egyik a másiknak a feladatát javítja, illetőleg helyesebben: közösen megbeszélik a feladott kötelező házi feladatot és az abban található hibákat. Természetesen szigorúan lelkiikre kell kötni a tanulóknak, hogy nem a társuk dolgozata értékének, a hibák számának megállapításáról, hanem az elvégzett önálló munkáról, a hibák helyes megállapításáról van szó. De nem lehet szó barátias összejátszásról sem s a hibák esetleges elnézéséről, elhallgatásáról, hanem lelkiismeretes, önálló tevékenység kell. amiből saját maguk is csak tanulhatnak. Az eredmény bámulatos lesz! Mindenesetre maradnak még hibák a feladatban. Ezért kell a tanárnak is, minden erre alkalmas időt felhasználva, a feladatokat átnéznie. így célunkat, — nem a tanár munkájának a könnyebbítése — az öntevékenységre való nevelést, az ambició. a tudás fokozását nagy mértékben elértük. A házi feladatok javításának ezen módja a tanár munkáját nem csökkenti. Ellenkezőleg, csak munkatöbbletet jelent. Annál is inkább, mert meglehet, hogy az ilyen javítások, a munkateljesítménv alapján, a tanuló és tanár számára ismét írásbeli feladatokká válnak. Azonban mindig voltak és vannak munkaszerető, ambiciózus, ideálisan gondolkodó tanárok, akik tekintetbe véve a fáradozások gyümölcsét, éppen a tanulók önálló munkálkodásában és a begyakorlás s megtartás nagy intenzivitásában. önfeláldozóan dolgoznak az ifjúságnak, a ..haza reménységei dnek lelkén, tehetségén keresztül a haza kultúrájának emelése és várvavárt jobb sorsának előteremtése javára. A szülőknek azonban nem szabad távol tartaniok magukat ezen fontos nevelési feladattól. Ellenkezően a szülői háznak lehetőleg a legkedvezőbb körülményeket kell megteremtenie, hogy a tanuló kötelességét a legkönvebben teljesíthesse, s hogy mindenféle külső és belső zavaró körülménytől menten, tisztán a munkának szentelhesse magát. A tanulónak pihenten, frissen kell az iskolába érkeznie. Ezért tehát időben kell lefeküdnie, és oly korán kell kelnie, hogy az álmot a szeméből kimoshassa, s minden kapkodás nélkül reggelizhessék. Na
