A Pécsi Magyar Királyi Középiskolai Tanárképzőintézeti Gróf Széchenyi István Gyakorló Reáliskola 1931-32. Tanévi Értesítője
Jegyzetek a középiskolai fizika módszertanához
29 lani, de mi tanulói kísérlettel a parallelogramma törvényt állítottuk be, így ezt csak demonstrációval tanítjuk. De akármelyik módon tanít juk, a tanulók figyelmét hangsúlyozottan fel kell hívni azon körülményre, hogy mi kísérletileg tulajdonkép nem magát az eredő erőt határozzuk meg, hanem azt az erőt, amely a két összetevőt egyszerre egyensúlyozza, tehát az eredővel egyenlő, de ellentétes irányú erőt. Előkészítés: 2 Bunsen-állvány, nehezékek az állvány lábazatára, 3 dinamométer, í drb kétfülő test. 4 drb nagy rajzszeg, 1 drb kis gyűrű reá kötözött 3 spárgával. Fiz. gyak.: Erőparallelogramma tétel igazolása: 1. két álló csigával. 2. 3 rugós mérleggel. 3. Nagyon tudjuk ajánlani H. Hahn azon kísérletét, amikor két szál gummiszalagot középütt összekötve határozzuk meg az eredőt, mert a tanulónak kell a vektor számértékét kifejezni, de a gummiszalag megbízhatatlan, ezért helyette használjunk 4 drb egyenlő méretű egy pontban összekötözött tekercsrugót. (Lásd: H. Hahn: Leitfaden für phisikalische Schülerübungen, 1909, Berlin, 58. old. Következnek az összetett mozgások. Értesítőnk keretén belül tantervűnkből nem adhatunk többet. így nem tűnik ki. hogy arányos eloszlású-e tantervűnk beosztása. Azt hisz- sziik azonban, hogy 16 órát, azaz egy hónapot kívánatos foglalkozni a mechanika alapfogalmaival, akármilyen módszert követünk, ha azt akarjuk, hogy az összetett mozgások dinamikai tárgyalása ne okozzon a tanulóknak különösebb nehézséget. Még akkor sem maradunk el helyrepótolhatatlanul az anyagban, ha egv-két óratervet bármely okból nem sikerülne egyszerre megvalósítani. Masszi Ferenc.
