A Pécsi Állami Főreáliskola Értesítője az 1900-1901. tanévről

Dr. Szegedy Rezső: Az irodalomtörténeti tanítás módszeréről

- 14 leráz magáról mindent, mit ott róluk hallott és siet érettségi bizonyítványával a „müveit nagyközönség“ körébe, hogy annak minden tekintetben méltó tagja legyen.

Kifejteni mindazokat a tényezőket, melyeknek összmüködése arra hat, hogy a középiskola egykori növendékei pusztán ily módon elégítik ki szellemi életük igényeit, nehéz feladat. A környezet, melynek az evolutio tana annyit tulajdonit, a hivatalos elfoglaltság, a társaság, a cultu- rális intézmények hiánya stb. bizonyára sokat magyaráz. Ezeket a körülményeket megváltoztatni nincs az iskola hatalmában ; az iskola csak egyet tehet: megvizsgálhatja, hogy belső életében van-e valami, a mi a szellemi életnek ily fejlődését a legcsekélyebb mértékben is előmozdítja s ha ilyet talál, oly változtatásokat kell eszközölnünk, hogy az iskolát a jogos vád legtávolabbról sem érhesse; az oktatás módját oda kell irányítanunk, hogy növendékeink későbbi életére is üdvös hatást gyakoroljon. Szigorúság önmagunk iránt a tökéletesedés leghatalmasabb eszköze.

Középiskoláink belső életében az utolsó negyedszázad a módszer korának nevezhető. A Tanári Egyesület gyűléseivel és értekezéseivel oda törekszik, hogy a szakférfiak tapaszlalatot és eszmét összevetve a középiskola minden egyes tantárgya körében, annak minden szakaszában a kezelés módjával ne csak a memóriát terhelő ismeretet nyújtsanak, hanem mindazt, minek ismerete az általános műveltséghez tartozik, a tanuló ifjú kedély- és eszmevilágába helyezve értelmi felfogásához mérten nyújtsák, hogy így az ifjú lelkét a természetes módon való ismeretszerzés útján gazdagítsák, conbináló erejét növeljék, önálló gondolkodásra szoktassák és leikébe a továbbképzés vágyát öntsék.

Középiskolai oktatásunkban a magyar nyelv és irodalom, noha nem rendelkezik a tantárgyak közt a legnagyobb óraszámmal, szerepel mint a legfontosabb tárgy; fontosabb szerepet juttatunk neki, mint a külföld középiskolái, melyek még mindig „latin iskolák.“ Nálunk a humanióráknak ez a concentratiója: a történeti érzéknek ébresztése a mondák útján, a történeti érzéknek kifejlesztése az oknyomozó történetírás egy-egy classicus alkotásának olvastatásával, a nemzeli szellemnek megismertetése azon költői alkotások útján, melyek a nemzet életének fontos történeti eseményeit a nemzet érzelemvilágában tükröztetik, ezen tárgyfeladata; az aesthe- tikai alapfogalmak ismertetése, a szépérzék nevelése, a világirodalom legkiemelkedőbb alkotásainak áttekintése ezen tárgy körébe tartozik; a magyar szellem legkiválóbb alkotásainak mélyére ható tanulmányával a lehető legjobb módon növeli a nemzeti önérzetet és fejleszti a hajlamot a nemes szórakozásra.

A tárgy fontossága és a nehézség, melylyel tanítása kapcsolatos, figyelemre méltóvá tesz minden gondolatot, mely odairányul, hogy a tárgy