A Pécsi Állami Főreáliskola Értesítője az 1896-97. tanévről
dr. Kálmán Miksa: Maksay Zsigmond emlékezete
— 13 — tanárral dicsekedett. Az a körülmény, hogy a hallgatók száma itt csekély, a hallgatók javára válik. A tanár nem beszél a tömegnek, hanem hallgatóinak individualitását is kiismeri, a mi az egyetemen sem megvetendő előny. A csekély számú hallgatóság folytán szorosabbá fejlődik a viszony tanár és tanítvány közt, a minek rendkívüli hasznát veszi a hivatással bíró egyetemi hallgató. A magyar tanári kar azon tagjain, kik Kolozsvárott végezték egyetemi tanulmányaikat, megérzik ezen áldásos állapot hatása. Csakhogy a nagy egyetemeknek is megvannak a maguk előnyei. Nagyobbak lévén, több tanszékük van s így a hallgatók többoldalulag képezhetik ki magukat. Továbbá a tanszékek nagyobb számával rendszerint arányban áll a kiváló tanárok száma is. Különösen nálunk, Magyarországon van ez így, hol tudományos élet — a szó szoros értelmében véve — mégis csak Budapesten van. A tudomány magyar góczpontjára, Budapestre rándult el Maksay is, mikor egyetemi tanulmányait elvégezvén, a tanári vizsgálatot is dicséretes eredménynyel kiállotta volt. „A jó pap holtig tanul“, mert kedve telik a szellemi munkában. A jó tanár meg nem csupán kedvtelésből teszi, hanem szükségből is. Docendo discimus: tartja a latin közmondás. A jó tanár megfordítva teszi: tanulva tanít. A tudományok fejlődnek; a ki velők lépést nem tart; hátra marad. Ennek a tudata hatotta át kiváló mértékben Maksayt. Ép azért, mikor a diploma a zsebében volt, nem olybá vette azt, mint a mely őt a további szellemi munkától felmenti; ellenkezőleg kötelezvénynek, mely munkásságra kötelezi. A budapesti egyetemen töltött egy év után a nagykállói reáliskolához nevezték ki tanárnak. De ott nem érezhette magát jól, mert csakhamar a pécsi főreáliskolához való áthelyeztetését kérte és a közoktatás- ügyi minisztérium az 1882—83. tanév elején ide át is helyezte. * Az 1882—83. tanév forduló pont a pécsi főreáliskola történetében. E tanévvel kezdődött ezen iskolának egy uj korszaka. A közoktatásügyi kormány az intézet vezetését egy uj igazgatónak, a jelenleg működőnek, a kezére bízta. A tantestületet jelentékenyen rekonstruálta, hogy vége szakadjon azon áldatlan állapotnak, melybe ezen iskola, hibás vezetése s a benne működő tanerők némelyike közt dúló viszály folytán jutott. „A rekonstruált tanártestületre nehéz föladat várt: mindenekelőtt javítani, nemesíteni a tanuló-ifjuság elhanyagolt erkölcsét, emelni, fejleszteni a tanulmányi haladást, teremteni paedagogiai közmeggyőződést, didaktikai köztudatot, vagyis megteremteni igazán egységes és egészséges tanítási szellemet. De várt a tanártestületre más feladat is ... . vissza
