Ciszterci rend Nagy Lajos katolikus gimnáziuma, Pécs, 1892

A tanintézet állapotrajza - II. Tankönyvek, tananyag

szeres ismertetése. — Olvasmányok : a) költőiek : Lehel kürtje. Csörsz árka. Kőember. Árvalány haj. Szegény és gazdag. Szentháromság titka. Szigeti veszedelem. Három árva. Románczok. Edvard. Leir király és három leánya. Családi kör. Falusi órák. A népszerűség. Írjak ? ne irjak ? Horatius »ars poetica«-jából. István öcsémnek. Levél egy kibujdosott barátom után. Berzsenyihez. Okt. epik. kisebb müvek. Népdalok. Keserű pohár. Őszi tájnak. Mohács. Vajda Péter halálára. Tornáczomon. A szerencse. Enyhülés. Gondolatok a könyvtárban. Epigrammák. Széchényi emlékezése. Tusakodás. A magyarokhoz. Az uri hölgyhöz. Erdélyben. Szeptember végén. Hymnus. Zsoltárok. Fóthi dal. Egy gondolat bánt engemet. Katona J. Bánk-bán. — Magán olvasmány: Zalán futása. Vörösmarty. Buda halála. Arany. Shakespeare egy-egy színműve és egy magyar jó vígjáték. — Elméleti olvasmányok: Greguss Széptanából. Arany .i. prózai műveiből és Szász K. »A világirodalom époszai« cz. művéből. — Tanár: Zalai Mihály. Német nyelv. Hetenkint 3 óra. Tankönyvek: Dr. Szemák I. : »Német nyelvtan,« »Német mondattan, »Német olvasókönyv« IV. r. Schnabl: (ioethe »Hermann und Dorothea.« Heinrich: Schiller »Wilhelm Teil.« — Prózai olvasmányok : William Shakespeare. Das Antike und Moderne in der Poesie. Mária Therezia. A földterület és az égalj befolyása az emberi műveltségre. A mohácsi vésznap. — Költői olv. : »Hermann und Dorothea« I—IX. ének » Wilhelm Teil« I—V. felvonás. -— Ezek alapján a nyelvtani és mondattani szabályoknak, a német verselés törvényeinek folytonos ébrentartása. A német épos és rövid története. Goethe és Schiller élete és művei. — írásbeli dolgozatok : »Hermann und Dorothea« eine Versöhnungsgabe. (Isk.) Beschreibung eines Gartens nach dem 4. Gesänge der. »H. u. D.« (Házi.) A vendéglős jelleme. (Házi.) A »H. u. D.« alapgondolata. (Isk.) Klassisch und Romantisch. (Isk.) Das Mythische in der Tellsage. (Isk.) Die Bütli-Scene. (Házi.) Az ellentétes vonások Allinghausen és Rudenz jellemében. (Isk.) Der Gedankengang in Tells Monolog. (Házi.) Ist die Parricida-Scene motiviert? (Isk.) Összesen: 10. — Extemporale. Beszédgyakorlatok. — Tanár : Bitter Illés. Latin nyelv és irodalom. Hetenkint (5 óra. — Tankönyvek : Némethy : »Virgil Aeneise.« Dávid: »Ciceronis orationes selectae.« Cserny-Dávid : »Latin stílusgyakorlatok III. r.« — Tananyag : Virgil: Aeneis VI. folytatólag 752 — végig. VIII. IX. Aeneis mondának eredete, fejlődése, Virgil felfogása és czélja. — Cicero : Oratio in Catil. I. Pro M. Marcello. Philippica I. 11. Pro Archia. — Archeológia ; mythologia. — Extemporalek. — Magán olvasásra : Cic. pro Ligario. Stílusgyakorlatok : 60—69. 103. 148—152. Kéthetenkint irásb. iskolai gyakorlat magyarból latinra. Tárgyuk : Összetett mondatok (1). Catilina összeesküvése (4). Pro M. Marcello tartalma (2). Hercules Cacust megöli (2). A rabszolgaságról (1). Egy anya meggondolallan szeretete (2). A barátságról (1). Cicero méltatása (2). Az ékesszólásról (2). Levél (1.) Összesen: 18. — Tanár: Gyilcos Péter. Görög nyelv és irodalom. Hetenkint 5 óra. — Tankönyvek : Csengeri: »Homeros Odysseiája.« Dávid: »Szemelvények Herodotos müvéből.« — Tananyag : Olvasmányok : AJ Homeros Odysseiájából : 1. Athene és Telemachos I. 1—324. 2 Telemachos a népgyűlésben II. 1 —259. 3. Telemachos utrakelése II. 260—432. 4. Odysseus Kalypsónál V. 1—225. 6. Nausikaa. VI. 1—331. 14. Pe-