Hittudományi Folyóirat 6. (1895)
A papképzés ügye hazánkban - V. Kováts Sándor: Hozzászólás a theologiai oktatás reformjához
381 calculas van, mint volt a szemináriumban is : laudabilis, suffi- ciens, insuff., a minek az a rossz következménye van, hogy könnyen adnak laudabilist annak, aki tulajdonkép bonust érdé- meine, sufficienst nem akarnak adni neki, bonus nincs, tehát laudabilisre szavaznak. A classificatió megállapításába, a Prodirectornak beleszólása van, persze ö csak a vizsgán szerzett tapasztalataira és%tett jegy- zeteire támaszkodhatík (esetleg évközbeni hospitálására még), ellenben a tanár azonfelül az évközbeni feleleteket tartalmazó jegyzőkönyvére. Nálunk az illető szaktanár classificatió terve- zetét vizsga után, betekintvén előbb a Prodirectornak a vizsgán feljegyzett classificatiójába, beterjeszti a Prodirectornak s ekkor ketten végérvényesen megállapítják a jegyeket. Aki két tárgy- bői bukik, eo ipso elbocsáttatik, aki egyből bukott, az a jövő tanév elején előre meghatározott napon köteles javító vizsgát tenni, ha újból megbuknék, eo ipso elbocsáttatik. Szóbeli és írásbeli gyakorlatokA E kérdéshez már alaposan hozzászóltak dr. Székely és dr. Kereszty. Mindaketten az írás- beli dolgozatok szüksége mellett szólnak; mert minden paeda- gogus tudja, hogy a szellemi tevékenység felébresztése és név- leg fejlesztésére «nem elég a pusztán befogadó, receptio mü- ködés, hanem okvetlenül szükséges a reflexio és productio mü- ködés is. Más szóval nem elég tanulni, azaz a szellem tárházát ismeretekkel teletömni, hanem azonfelül és még jobban szűk- séges az elsajátítottakat megemészteni, feldolgozni, kimélyítni, kiszélesbítni, összehasonlítni, egymáshozi viszonyaikat felfedezni, következményeiket levonni. Az Írásbeli dolgozat értelmes, vilá- gos és rendezett előadáshoz is szoktatná a tanulókat, a gondol- kodás fegyelmezésére kiváló eszköz, az irás mesterségében is gyakorolná a növendékeket. Hogy manapság oly kevés önálló önkészítette egyházi beszédet hallani, jórészt abban rejlik oka, hogy a növendékek a tanannyag kellő gondolatbeli, szóbeli és írásbeli feldolgozásához nem szoktak. Az Írásbeli dolgozatban okvetlenül hamarabb s jobban érvényesül a tanuló önálló gon- dolkodása, mint a felelésben, ahol még a jó tanuló is mégis 1 1 L. H. F. 1893. 766. dr. Székely, 777. dr. Kereszty.
