Pápai Lapok. 34. évfolyam, 1907

1907-02-03

Pápai Lapok Coeducation. I'.«i7. február •'!. Sirolin Fmeli tr érriost ét a tettsulrt mrKizü»­Iftt J kutiög;est, Váltaiéköt. t\\t\\ 1/i.ldjlt Tüdőbetegségek, NURUTOK, szamár­köhögés, skrofulozis, influenza ellen számtalan tai;ar es orvos által naponU a)anlva. Mintlioijy ertiktelen utánzatokat is kínainak, keqen mindenkor ..Kufhr" rrriirli rtomiifjotiut. V. llolTni»nn.|.ii ltoclie A te. Ilasel (MM „Roehe" Kjpaato ofroti rmJH-tre t fyóf>.2rrtli«l». txn — Ar< fi\c(rnk.ni 4.— k .rooa lamennj i oly sötét, bogy esakgyertyává] lebet vnhtiilelv iratot megtalálni, ami azonban tűzveszélyes. Időszerűnek tartottuk felhívni a figyelmet eseti állapotokra, mert agy tudjuk, hogy tervbe vau véve oly városi bérház építése, mely valamely állami hivatal elhelyezésére is alkalmas lenne, pl. egyelőre n kataszteri felügyelőség­nek. 1 >«• addig is. mig ezen lerv meg­valósulhat, eébjseiÜ volna, ha különösen a helybeli ügyvédi kar a járásbíróság belvisétreire vonatkozó panaszokat ési orvoslásának módozatait kérvényileg az igazságügyminisztoriumboz felte rjesz­tené és "tt annak figyelembevételét alkalmas módon szorgalmazná, támogat* hatná <•/<•!! lörekvésébeu esetleg járús­bíróságunk nagyrabeosttlt vezetője is. ily módoti talán kivihető volna. bogy| a/, igazságügyi kormányzat elrendelné, hogy a járásbíróság megfelelő épületbe helyeztessék, esetleg a város által ter­vezett Jókai-utcai bérházba, melyet az­után ebbeli rendeltetésének megfelelő tervek szm-int lehetne építtetni. Ez a terv annál is inkább reális, mert liisz a járasbirósági helyiségekért az állam most is béri tizet, és ha valamivel több bérösszegért is. de megfelelő és alkal­mas helyiséget kaphatna. Ha jobb terve vau bárkinek, álljon vele elő, mert ez olyan közérdekű <!<>­log, amely megérdemli, bogy közöm­bösen félre nevessük éa Foglalkozzunk vele, mert ha Jobb ma egy túzok, mini holnap egy veréb*, akkor az is igaz. hogy jobb ma eg) kifogástalau járásbíróság, mint sok évek muiva a bizonytalan törvényszék, csak ne legyen ez is olyan tengeri kigyő, mint a posta: epttlel meg \ ajudo Ugj • •. «» *» 'l »»{MB, mint tavíili Villát zúgása ÉS fájdalmasan. I ITYETWI kezoelteui FÜRKÉSZŐ l>.KiUi< i• ni a kivilágít 11 ab.akta I-M- ; i A fehér j.K11igi;íniVt'.li IteresKtul beláthattam a sz .bulin. Midonna alVU Bxtke LEÁNY 11 t a SOOGORÉAAL. EGYIKE a LEGSZEBB női nívóknak, MELYEKET ÉLETEMBEN láttam EÖNYESETT, 1 KÖNYEI LEPEREGTEK ALSBASTROEA EREÁE. Sz.. ui.it 11 MAGYAR DALL JMTASOTL É- TAAKELT: KIEÉRJ KI ROZSÁRA -ír »MIG A/ • 'i i ÍK u) UÍ: 1 1 (ALOMIG LEL i LINCSELVE ÁLLOTIAUI EGY HELYBEN a tekm­ii-ti-m rus/.g</..dott a/ ig--/.. 1 t nuT-m.-ii\ r.-. Kíváncsi érdeklődi hallgattam a temetési énekek datlaauirB emlékestető dali • aaoa esudálkociam, hogyan éne­kel E* a lealoy a agy ar dalt. hiasen Zágrábban magyar szót is alig lehel halláBJ. Néhány pillanat mnlva elballguleU a songon A leáayfca dala fuldokló Bokogaeba veszett. Hirte­len kezébe kapott egy areképet, i niók iáinak özö­nével áraaatetta eb Majd ráborult a íungorárz, s "tt sut keeervaees, mial párját rest tett vadgalamb i _'• n\ a -/aráz an.in. Mtdyen meghatott a leányka szenvedése. Gyö­tört a kivaoBBÍaági ki lehal ••/. a gyermek, » ml Coeducation. Irta Kemény Ferenc : ._• I | •' • Ujabban mind gyakiabban halljuk említi a a kiléjez-'-st, mely alatt a két iiéinb-di ií ignak együttes nevelő-oktatáaa értendő lelybfii sokan az annyira áhítozott pedagóg 5 lesek kövét vélik felfedésül A eoeduoetion-j szája Amerika éa S'.» M liuávia, ahonnan Angi t eljutott Németországba is immár elméleti ózzunk is. Évnek az Egyesült-Államokban bev i eltelje.!: módszernek al.itÓlagOa előnyei ővetkezők : 1 Csekélyebb kiadások. 2 Visszatérés B termeazetez reudszerhei ;!. Könnyebb fegyelmezés, I Erösebb szellemi ösztönzés, ö H ilyesebb egyensúly a kBIÖuböaö ti irgy akbai . Ii. Joob modor. 7. Megakadályozása annak, hogy .1 térti a .lem.-k tultengésre jussanak, s végül, s. Az erkok-si veszélynek kikttSSZÖbölése A eoeducatioii egyébiránt nem uj talaiiua meg csak amerikai szabadalom sem. \ aliu t\ az ujabb korban már B német .l-aii Paul ki szerna: .Az iskolában való jó viselkedést igjobb biztositéka a nemeknek együttes ne' se: Ke' I; i megóv tizenkét leányt es megt it VB. aliud két aunbeli ifjúságnak közös aevi írŐl értekezett aőcker llelén k. a, dr. pl loroazlóban. Hangsúlyozta, hogy a szart Hámban maris megttónositott közös nevelési agy előnyeit az ellenzők olyan érvvel igyek ek lerontani, amely a coedneation ehsm »kiutelyeinek állítása szerint éppenséggel n igosult, sőt a közönség meOett szól, Ez IUtólagos érv : az erkölcsi veszély, mely tapa •lattal rendelkező nevelők tanúsága -/.érint á • neveiéinél redaká idik a mmimuinrs. 1 .dija JEAU Paul is, mondván: Nem válla de 1 ősséget OLY iskolának erkölcsiségéért, ante •a csak tiuk uiuek. de olyanért sem, melyl iák leányok vaun ik; d-- feltétlenül kezesked zárt, hogy olyan iskolákban, amelyben mi et tőjüké: együttesen tanítják, semmi erkől -I-n dolog elő nem lordul.* A dolog szél—BB vonatkozásaiban Kra IBIIIG FIGYELMÉT sem kerülte ki; a k-t néma ideg ELSZIGETELÉSE a társadalomban •• mou agv oánata le.iet s/.ivéuek. hogy /.apóikéul I muk köayei? A vértakommaudás káplár ixőlall meg i étiem. A/, őrt ve/ette te 1 , aki engem felvált. - Cudar hideg van önkéntes ur. Siessünk a vál Bobéba, ott majd felmelegszik. Özére/. ULLI, la /.oins/.ru piueéhöl. lüieliietünk egéss reggé ig En bisouj ege,/ megfeledkeztem s hideg dazntt jártak gondolataim, nem aa id< áréi .'sak mikor a vallas/.oliaba értein, vettem és . .;v egé-z tisztességesen űesaefagytem A kei i'jé megdeiinedl, meg M tndlaui inozdi;ani. .1 i • inak kelleti a kc/twit lelni/ni lóia. Knien. les^ BMtaső fajdalom keaugatddsott, uuutba lieg s/az apr.i tűvel szurkáltak Volna. A vailau volt velem együtt eg) /.glabi .at üti i- Önkéntes társam, katona pajtásom, e b-s jő cimbora, ak> többnyire velünk magyaro ártott. A/ert s/.olgall magyar e/redleui. h"; aagyar nyelvel megtaanlja, a asagyar katooét i •merje. A varia szoba vaskályhájában \ idaniau og.'tt a tti/.. Oda telepedtünk melléje és bestéi\ leadettüak. Blmondetlam m-ki, unt láttam, szintén veszé'.vlyel jar: az elkülönítés I .kfZZB .1/ egVe*illegnek VUgVut. E' k • les'"• s léá­nvokkal val" érintkezés n-m az él zékiséget kelti tel. haneiD a nemesebb érzéseket. A figyelmes olvasó nyomban észreveszi, hogy i fr kát különböző dologról vaus/..: a k-t nembeli ifjúságnak egyiiitb-téröl az iskolában és majduem a társaságban, Bogy inegitélhessük azt. vájjon a mi viszonyaink között lndvén való I :;a-e a . ,.• J i • ttiott, élesen külön kell vál.isz­'aui a két állapotot, amelynek orvoaláea ngysn­-ak két különböző eljárást kíván. ElóSSZÖr VISSM kellene állítani B lélig-meddíg normális állapotot, , oaak azuáii jöhetnek szóba a normális eszközök annak megőrzése és fejlesztése érdekében. Mai viszonyaink közorr azonban, ahol már Menge korbai. Laláikozauk romlott erkölcsű gyermekek­kel s ahol nieg a családban is nem inkán eröklcstelen esetek származnak a nevelők, neve­lőnő!; és ellenkező nemű tanítványaik között, a • ledscation-nak meghonosítását veszedelmes kisérleteaézuek tartanám, mert ez a mételynek gvors terjed—et esak lokozná. Nálunk még a K:atl:-Ebing emütette, táisas érintkezésben is óvatosságra é. éber eiie!..>rz> ae van szükség, inert uz o tétele meg is fordítható: erkön-sös lényeknek ériutkezése nemesít, de erkölcstele­NEKÉ rombol és pusz'it. Ili normális gyermekekkei é» szülőkkel rendelkeznénk, szóval ha a mai társadalom erköl­. lileg ep éa egészséges volna, akkor lehetne ;iz együttes nevaléare gondolni, helyesebb akkor nem is volna rá szükség. Ma azonban se erkölcsi javításra s.- érzéki edzésre nem alkalmas. A lelkiismeretes pedagógus, ile minden k.uiolyan gondólkod i ember előtt a coedneation meghonosítása gyanús v.»g\ egaiább is veszedel­mes kísérletitek fog feltűnni már csak azért is, inert a mai rendszert .-gy esap'ssal, t di.it ,erö­•zakosau óhnjtja m- iltozta ni, m.'-g pedig természetei euea megfordít stt sorrendbenjjkezdték a toiskolakbiu .'-s mos! a középiskolákkal akaijak tolytatiiL Hol ni a logika? - miért hagyjak az elemi isk I tt I igvégire vagy mellőzik az együttes nevelésnek ez' a természetes előkészítő fokát,? Legyen szabad végül egy pozitív tapaszta­lat alapján arra ntaluom, hogy meg olyan orszá­gokban is, iii.ii" aa Egyesölt-Államok és s-.éd­orazág, ahol az együttes nev-d-a régóta meghouosil >tták, akadnak hivatott egyének akik hallottam ar. imént. K k >mor >d ut é- rövid szánét mén i 'v Vslaszolt: — I.im MI Ion neked t szép kufny nVténetét liiiloin meg t >g iiuiui sorsa leg. d 1-. /...lic.iuak hívjak, s leánya kiikssios I.i/aniak, a Imes horvát politiknsnak aliaasieaet birsből bisonvoeaa ismered. 1-.mátikus horvát, s legtul/őboak ki/ül valő. aki adás g.uioleiiil viseltetik a magyarok irs'nt. Miért? Ennek «•- •* ö a megmondhatója KT aauubea bt­/..HV..S, bogy a ioi.il nep in a.I n bajának, nyo« HIHI Ii-igának ol.al a luagyai'okliau látja, s ale.l renk tudja beesniereli, gyatasas őket. Eiutékezhetea a invneti nagy magyaréiteaesa tüntetési kr< , IIHK..| a k.r.ily Zágrábban jart, a/okal a ii.u.t léseket is Mikssies 1 iStér rsadsste. Felesége néhány < . előtt elnall, s igy egyetlen gveriuese ZlaliM egyedül maradi vele. A mull le en ide belysstek at a iiuszarokiioc. egy fokannagyot. Csínná, barna, gavallér ml embai. Kegi SSSgyaf BamBSi esalad sarja. Nekem testi klki jjó baráton. Essel iingí-inerkedelt Zatiéa A/ iameietség meglehstősea regényes körülmények aöaütt jött létre. ülmoiidieii n.'ked a/.l is, talán IUMI éidcktelen.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom