Állami Polgári Leányiskola, Pápa, 1932

11

2. Az ág. hitv. evangélikus tanulók mind a négy osztálya számára

november 26-án deprecatio volt. S másnap, november 27-én az Űr szent vacsorájához járultak. Ugyancsak minden megkonfirmált számára május 6-án volt deprecatio, melyen a csoportos előadások címei voltak: 1. A magyar ev. diák jövője. 2. A magyar ev. diák és az egyház. 3. A magyar ev. diák és Krisztus. Utána 7-én járult minden megkonfirmált diák az Űr szent asztalához. Az istentiszteleten való részvétel ellenőriztetett. A hitoktatást ellenőrizte Takács Elek esperes úr május 18-án. 1

3. A református vallású növendékek heti két órán részesültek

hitoktatásban. Ezenkívül minden héten volt szombati napon egy vallásos jellegű összejövetel, u. n. »Soli Deo Gloria« kollégium, ahol programmszerüen dolgoztak a növendékek. Itt szavalatok, bibliamagyarázatok és felolvasások hangzottak el. Közbe-közbe vidám játékok, eszmecserék tették élénkké és közvetlenné az összejöveteleket. Templomba állandó tanári felügyelet mellett jártak a növendékeink s a megkonfirmáltak minden alkalommal éltek úrvacsorával. A folyó iskolai évben egy református növendék tett konfirmációi vizsgát: Tóth Irén

IV. o. tanuló. '

4. Az izraelita vallású tanulók vallásos érzésének és hithűségének megörökítésére is kiváló gondot fordítottunk. Hitoktatójuk minden alkalmat megragadott, hogy a hittan órákon és a hetenként rendezett szombati istentiszteleteken nyert tisztább, vallásos fogalmakkal és magasztos vallási eszmékkel a tanulókat vallásuk megértésére, megbecsülésére és hazaszeretetre buzdítsa. A jövőbe hatva pedig a hit tanának föintartásában hivatott tényezőkké nevelje.

5. Mély meggyőződéssel ápoltuk növendékeink szivében a kegyelet szép érzését. A Hősök temetőjében három Ízben voltunk ez iskolai év folyamán, amikor a hősi sírokat virágözönnel borították el a tanulók. Halottak napján az iskola elhunyt tanárnőjének sírját is feldíszítették a hála virágaivá!.

g) Hazafias nevelés. Soha a magyar iskolának előbb való célja a hazafias nevelés nem volt, mint megcsonkítottságunk mai idején. Hogy e csonka ország nem életformája a magyarságnak, hogy e maradék földön a magyar ifjúság nagy részének jövője nincs, hogy mindenkinek egyéni életérdekeivel milyen szorosan e_gybe van fonva a magyarság egyetemes érdeke s hogy az utóbbiért dolgozva, önmagunk érdekét is munkáljuk: ezek voltak a vezető szempontok, amelyeket ez irányú munkánkban szolgálni igyekeztünk. Tanítás, iskolai ünnepélyek, ifjúsági egyesületek működése, házi- és iskolai dolgozatok, kirándulások ebben az alapelvben találták meg közös célkitűzésűket. A tanítást min-