Katolikus Tanítóképző Intézet, Pápa, 1943
— 34 — hanem saját lelkében is keresi az összhangot, a jói elrendezettséget, s így a maga boldogságát keresve másokat > is tud boldogítani-. A tantárgyak közül különösen a rajz, kézimunka és az ének ad módot a tervszerű esztétikai nevelésre. Ezek keretében a mai gazdasági viszonyokhoz alkalmazkodó egyszerűségre és igénytelenségre törekvés és gyakorlati érzék fejlesztése a legfőbb óhajunk. Ezért nélkülözhetetlen az ízléses összeválogatás és elrendezés kívánalmát élesztgetnünk lelkűnkben, hiszen a mai élet minden vonalon több álkai,mat nyújt a 'válogatás-felhasználás lehetőségére, minit az újak előállítására. S abból ép oliy szép és valóban élvezhető jöhet létre, miint az utóbbiból. Ezért törekedett 'intézetünk arra, hogy a kézimunka-tanításban is érvényesüljön: a legegyszerűbb eszközök felhasználásával is tetszetősei, szépet alkossanak a növendékek. iA népi munkák erre igen alkalmas anyagát szerettettük meg velük. Az ízlés, szépérzék, érzelmit élet mélyítésére szolgál az ének is. S ha van terület, ahol az-egyéni ítélet (Válogatása szükséges, itt valóban nélkülözhetetl-en ma. Lelket emelő csak akkor ;Lehet a dal, ha az egyénit érzelmet tolmácsolja, ha a léffleik saját hangját-viheti az Ür elé. Őszinte szeretet is csak akkor fakadhat 'belőle, ha- magát adja. Ilyen értelemben nem alkalmas a másoktól' dicsért, szépnek mondott — divatos, sokszor nagyon értékelt dali még akkor sem — ha pillanatokra megragadja a lelket, de tartalma, művészi formája, mondanivalója nem az, air^iit a szív, az érzület felemelésére természetes és iskolázott jó érzékkel szépnek nevezünk. Ha nem emeli, nem szolgálja, eredeti- célját, ha niem az igazi szép vonz, hiányzik a helyes értéklés. Ezért kell nagyi go|ndidal válogatnunk népi és művészi termékek között egyaránt és törekednünk arra, hogy növendékeink ítélete e teicimtetben is biztos llegyen. Ehhez segíti ők!et az? irodalomtanítás, sokféle módon, a költészeti alkotások részletes ismertetésével, átélésével, előadásával és tanulásával. Ha állandóan a szépet szomjazza a lélek, széppé akarja tenni környezetét is. Az iskola itt nagyon (egyszerű segítséget nyújthat, de állandóan és biztos példát üs. Rendre, tisztaságra nevel osztályaival, termeivel. A növendékek otthona gondozott, virágos és azt óhajtja lelkűnkbe oltani: a fényűző élet megteremtésére nem lesz alkalmunk, de gondozott, leiket sugárzó, derűs, virágos, vonzó otthont a szeretet, • harmonikus, szépet áhítozó egyéniség is adhat, ha tud az anyagon uralkodni, az eszközökkel rendelkezni és -egyéniségével mindenki (számára a legmegfelelőbbet -elővarázsolni. Természetvédelem. Mindig is nagyfontosságúnak tekintettük. A felfogásunkban természet- védelem azt is 'jelenik hogy kímélet, gyöngédség: Nevezhetem okos takarékosságnak is. Akármilyen beáll ításhan nézem, mindig úgy találom, hogy fontos kiegészítője a nevelésnek, de az (önnevelésnek is. Hiszen lélek-form-álás, lélefc- nemesítés az. Nevelő oktatásunkban nem mellőzhetjük. < Az eüimtűt iskolai évben súlyt adtunk neki azzal, hogy Katolikus Iskolai Főhatóságunk felszólítására csatlakoztunk a Magyar Cserkészszövetség elgondolásához, mi is megünnepeltük assisi Szent Ferencet, az állatvilág védőjét, ün- képzőköri gyűlésen dolgozták'fel a növendékek, a miit a lelkűkben Leszűrtek, amit a leendő tanítónők -megvalósítani akarnak. Az irodalmi körnek erre a gyűlésére hivatalosak voltak a szavalókör tagjai is (130 növendék), jelen voklt a tanári testület, azonkívül megtisztelték azt látogatásukkal az éppen városunkban tartóz-
