Állami Tanítóképző Intézet, Pápa, 1932

A logika szerepe a tanításban, a tanítóképző-intézetben.

James és Münsterberg szerint is, nincs az a pedagógiai reformeszme és nevelői oktalanság, melyet ne lehetne psychologiai tényekre alkalmazni és rossz szolgálatot tesz a felnövekvő generációnak az, aki a tanítónak azt a tanácsot adja, hogy a pedagógia szabályait csak a psychologiára alapítsa: logika, etika és esztétika helyett. Natorp Pál szerint is a lélektan a szubjektívnek a tudománya, minden tárgyiasnak (objektivnek) a törvényeit a logika, az etika és esztétika adja filozófiai alapon.

»Utasításunk« szerint a logika tanításának célja, hogy mindazok az igazságok és gondolkodási formák, melyeket a növendékek tanulmányaikban eddig öntudatlanul alkalmaztak, tudatosakká váljanak.

Mintha e kitételben s az alaki képzés hangsúlyozásában Pestalozzi elméletére és Herbart fejtegetéseinek alapjára ismernénk.

Én a logikában mindenha eszközt láttam a célhoz: világos, határozott, tudatos ismeretek nyújtása, tehát a logikát a tanítási módszer szolgálatába állítom. Egyébként minden tanítóképzői különleges iparkodásunk, a többi között, a módszer kérdése felé fordul, a módszer pedig a logikai műveletek sorozata. Van logikai és psychologiai gondolkodás; a tanítás formális célja a tanulók psychologiai gondolkodását logikai gondolkodássá fejleszteni.

Intézetünkbe felvett növendékeink sok-sok ismeretet hoznak magukkal, de amit hozniak, nagyobbára emésztetlen anyag. Szinte csudálatos, mily nehezen gondolkodnak, mily nehezen tudják azt is alkalmazni, kifejteni, amit kétségtelenül tudnak. Csengenek a szavak és csudálkozva bámul rám az év elején a III. éves, mikor — a szerinte hibátlanul felmondott leckére — azt imondom: »Fiam, nem ér semmit!«

Fogalomalkotásra, itéletformálásra, vagy éppen következtetésekre nincsenek beállítva: mindez kitűnik a növendékek zagyva beszédéből és abból, hogy nem tudják az ismereteket felhasználni.

A logika által tudjuk helyesen azt, amit tudunk, a leendő tanítónak pedig nem csak magának kell helyesen tudnia azt, amit tud, hanem másokat is kell helyes tudásra, gondolkodásra ránevelnie.

De meg én a pedagógiai disciplinák sorában a testtant és lélektant alapvetőknek, a logikát módszernek, a módszertant és neveléstant alkalma-